四年级上册科学配套教学教案-3.5声音的传播 教科版.docxVIP

PAGE PAGE 1 《声音的传播》教学设计 教学目标： 科学概念:声音是向四面八方传播的；声音的传播离不开物质，声音能在固体、液体、气体中都能传播；不同物体传播声音的能力是不一样的。 过程与方法：会设计声音在不同物体中的传播实验，能够对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 情感、态度与价值观：能意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法，理解科学与生活有着紧密的联系。 教学重难点： 教学重点：学生通过设计和亲自实验，理解声音在气体、固体、液体中都能传播。 教学难点：声音是以“声波”的形式向周围传播?。? 教学准备： 教师准备：土电话、水槽、音叉、纸杯、尼龙绳、棉线、木条、铝箔。 学生准备：纸杯、音叉、尼龙绳、棉线、木条、铝箔。 教学设计： 教师活动 学生活动 创设情境，引入新课： 出示“土电话”请两个学生上讲台来做通话游戏，然后请他们说一说通话的情况，大家一起讨论声音是怎样传播的。 学生集体讨论声音是如何传播的。 教师引领，预测发现： 在学习《声音是如何产生的》一课时，我们知道了声音是由物体振动而产生的，那么请大家回忆一下，当我们把振动的音叉放在水面的时候，发现了什么现象？ 学生讨论声音传播的方式，形成推测：因为水面的波动从振动的音叉开始，逐渐向四周传播的，所以声音传播可能是以“波”的形式传播的。 设计实验，进行验证： 1、声音在不同物体中都能传播吗？它们传播的速度一样吗？你们准备怎样研究这个问题？ 教师介绍准备的实验材料，引导学生设计实验方案。 2、对学生设计的方案进行完善和总结。 3、指导学生分组实验。 4、引导学生小结：声音能在固体、液体、气体中传播，并且在不同的物体中传播效果也是不同的。 1、学生分小组讨论实验方案（对物体如何划分、选用什么样的实验材料更合理、如何控制声音的产生、小组成员如何合作等）。 2、对实验方案进行论证和完善。 3、学生分组实验并交流。 分析总结，拓展延伸： 1、通过这节课我们学到了什么？ 2、今天我们研究的材料是有限的，那么声音能不能在其它的固体、液体和气体中传播呢？这个问题希望同学们课下继续研究这个问题。 学生回家继续实验。 板书设计： 声音是怎样传播的 气体? 固体???? 都能传播声音? 液体? 固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。