六年级上册数学课件-六年级上册教材分析 苏教版(2014秋).pptVIP

* 【解决数学问题的一般思维路径】 模式识别——这是什么问题？策略是什么？（不同的、复杂情境中） 问题转化——可以转化成原有的怎样的问题？（源问题、源数学模型） 模型还原——回到原问题情境中检验，并确认或否定（一般化过程） 第四单元 解决问题的策略 一、教材知识体系结构梳理 让学生在经历过程中，积累形成数学活动经验，体验数学思想方法，形成对问题的个性化表征。 （舍得花时间，给学生自主学习与静心体验的机会） * 二、教材知识呈现方式及特点分析 第四单元 解决问题的策略 * * * * 第四单元 解决问题的策略 二、教材知识呈现方式及特点分析 思考：教材编写者的意图是什么？编排中强化了什么？弱化了什么？对我们的练习设计有没有影响？对于学生学科关键能力的培育有什么影响？ * 第四单元 解决问题的策略 二、教材知识呈现方式及特点分析 1.经历自主、多元地问题解决过程，丰富过程体验。 （1）不要过早勉强学生采用“假设与替换”策略解题 （2）理解如何假设、为什么这样假设，为什么替换、如何替换。 （3）在假设的基础上还需要进行必要的替换 * 第四单元 解决问题的策略 二、教材知识呈现方式及特点分析 1.经历自主、多元地问题解决过程，丰富过程体验。 再经历一次“假设——替换”的过程，学生进一步理解 这种思想方法。 把原有的经验、思想唤醒，把潜在的方法激活。 * 第二单