二年级下册数学期中试卷分析.docxVIP

　　二、试卷分析　　1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。　　重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。　　具有一定的综合性和灵活性。　　2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。　　第二类是综合应用，主要是应用实践题。　　无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。　　试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。　　打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。　　，　　3、试题全面并具针对性。　　试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。　　题型新颖多样，图文并茂。　　体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。　　三、学生答题情况分析　　1、第一大题填空题　　此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。　　此题学生的得分率较高，得满分的有3名学生。　　失分较多的是第8小题，有三分之二的学生几乎失分。　　类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不理解这两个符号的所表示的意思及用途，题目要求用　　2、第二大题判断是非　　判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学生对知识的掌握程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是考记忆。　　此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4道小题72÷8=9，读作72除8等于9，这道小题如果学生不认真观察、动脑想，就很容易错误地判定为正确。　　此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。　　3、第三大题选择题　　此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。　　如第5题钟面上4时整，时针和分针形成的角是。　　多数学生都选择答案①直角，这可能是受了我在教学中训练过类似题型的影响即当钟面上3时整，时针和分针形成的角是直角。　　所以多数学生都选择答案①直角，正确答案应选择③钝角。　　此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。　　第四大题我会计算　　此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。　　失分较多的题目是72÷9+45和52-32+8。　　第五大题操作题，画一画　　此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会运用平移的知识，在方格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的位置。　　此题学生失分较多，原因是图形平移的方格数不对，在今后的教学中要加强这方面的训练。　　因为学好这部分知识，对于帮助学生建立空间观念、掌握变换的数学思想方法有很大的作用。　　第六大题解决问题　　此题共有4道小题。　　主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。　　从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。　　有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。　　如第2小题王叔叔买5包方便面和一把雨伞一共用多少元?已知一包方便面3元，一把雨伞9元。　　有学生这样解答5×9=45元，这都是什么呀!如果把这样的问题放在生活去问，能回答吗?第4题请你提出用除法计算的数学问题并解答。　　此题只有两名学生做对，其他学生都失分，他们提出的问题不是用加法计算就是用乘法计算。　　第4题只有5名学生做对，其他学生都失分。　　除了以上几道题失分较多外，其它题学生都完成得较好。　　四、学生失分原因分析　　1、概念不清晰、不扎实。　　2、解决问题的能力不强。　　3、没有形成良好的学习习惯。　　4、缺乏综合能力培养。　　5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。　　6、部分学生简单问题复杂化，空间观念和解决问题的能力有待加强。　　五、改进措施　　1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。　　2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系，增强应用意识。　　3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。　　尤其是在应用题的教学中，要让学生