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幸福地走在语文学习大道上 【中图分类号】G633. 3 荷泽一中自2007年全面推进各类学科的课程改革，取 得许多显著的成效。艺术、体育、技术及综合实践课程激发 出学生新的”兴趣点”，成为他们的”新宠”。传统学科也 在探索与反思中开拓进取，成功实现了课程改革背景下的学 科突围。下面就以语文学科为例，介绍一下我们的具体实践 与创新，希望能为大家提供一些借鉴。 正视语文学科的教学现状 课程改革绝非闭门造车，也不是简单地想入非非，任何 创意都不能脱离教学实际，更不能采取”杀鸡取卵”焚琴 煮鹤”的盲目行动，首先需要我们正视语文学科长期存在的 问题： （一） 文科教学理科化。这种教学思路严重制约了语文 教师的课堂创新。有教师片面地认为教语文也应像数理化一 样，做题越多越好，以训代教，以练代学，将语文课上成了 练习课、讲评课，忽视了语文的人文性，教与学都索然无味, 课堂陷入高耗低效的怪圈。 （二） 重知识，轻读写。在过去的语文教学中，不少教 师认为阅读、写作见效太慢，不如僵硬的知识积累立竿见影, 重视课内知识的灌输比重视阅读与写作更易出成绩。三年下 来，致使学生知识单一，思想贫乏，思维能力下降，在语文 素养方面严重”贫血”，更不要谈学生的终身发展了。 （三）严抓课堂内，不管课堂外。最明显的体现就是教 师课堂内不敢放手，大包大揽；课堂外不管不问，放任自流。 学生没有真正成为课堂的主体，课堂外又缺少参与、展示所 学知识的平台，学生的自主意识和创新意识严重缺失。 重新确定语文前进的方向 正确的方向比一味地追求速度更重要，语文课程必须要 走”改革”与”开放”的道路，要”改革”就要敢于摒弃与 超越，要”开放”就要真正走出课堂，将学生语文学习的兴 趣延伸到课外。我们明确了三个方面的具体做法： （一） 提升课程意识，精选学科教材。 语文教师不单是课程的执行者，更应当是课程的领导者 与开发者。这需要我们提升课程意识，掌握课程的主动权。 我们将高中语文人教版、苏教版、沪教版、粤教版等多个版 本中的篇目进行汇总，遴选出经典篇目，按照不同的文学体 裁重新进行单元分类。 （二） 精读泛读结合，增强读写能力。 为了提高阅读教学的质量，学校成立语文校本课程研发 小组，自主开发《阅读大视野》《文学的盛筵》《含英咀华》 《文学大观园》《伟人的足迹》等十余本阅读教材，基本构 建起学生高中三年阅读资料库。选文坚持语文味与文学味相 统一、时代性与实用性相结合的原则，满足了学生丰富语文 知识与提升精神境界的需求。 为了改变高中语文写作教学凌乱无序、粗批粗改、效率 低下的现状。我们专门设置了写作时段（每学期有五周的集 中时段），充分保证学生的写作时间。每次评讲作文时确定 一个主题，结合学生的具体文章进行专题讲评。 （三）丰富语文活动，搭建展示平台。 1、 文学社团建设。 学校现有演讲与口才协会、话剧社、辩论社、古典文学 社、现代诗社等文学社团，各项管理与协调部门健全，每个 社团都有专门的语文指导老师，每个月都组织相关的文学活 动，出版有《在水一方》《劲草》《星宇》《醒湖》等期刊。 此外学校还充分利用地域的文化资源，邀请荷泽作家协会、 诗词协会、朗诵艺术协会的老师们为文学社定期开设专题讲 座，这对提升文学社团的活动质量、启蒙同学们的文学思维 具有重要意义。 2、 文学网站建设。 学校2011年创建管理明确、运作规范的”在水一方” 文学网站。它为学校的文学爱好者们提供了展示自己文才的 平台，学生高中阶段的诗歌、优秀作文、散文、随笔等，都 将在这里被永久保存，激发了学生参与语文学习与文学创作 的热情。目前已成为多家杂志社网上选文合作学校。 3、创办语文节。 荷泽一中自2011年首创语文节，2013年3月底，学校 组织第三届语文节（为期3天），本次语文节以”文化、青 春、诗意、趣味”为主题，设置了 ”春天送你一首诗”大型 诗歌朗诵会、”金话筒”主持人大赛、”我是背诵王”、” 奥斯卡”课本剧表演、”以辩会友”辩论赛、”学子讲坛”、 诗配画大赛、影评征文大赛等近20项活动。每一项活动都 借鉴了中央电视台等节目形式，新颖、别致又显档次，激发 了学生参与的热情。语文节为同学们提供了可以展示自己语 文技能的多样舞台，这是一场近7000名师生共同参与的语 文盛宴，即使仅仅做一名学生观众，也能从各项活动中以间 接的方式阅读文本、名著，丰富语文知识，感受到语文学习 的无限乐趣与意义。 给每朵花一个绽放的理由 荷泽一中的语文课程改革是基于提升学生综合素养、尊 重学生学习规律的创新实践，充分利用了荷泽”牡丹之 乡” “书画之乡” “戏曲之乡” “武术之乡”的文化资源， 在优化课程、开发课程、强化阅读与写作、丰富课堂外语文 活动等方面都做出了积极尝试，不断激发学生学习的兴趣 点，调动学生主动学习的积极性，为