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延边州乡镇初中教师职业承诺探究 摘要：乡镇中学教师大量流出的问题是近年来农村 教师队伍建设中遇到的突出问题之一。教师职业承诺的水平 是预测其流动水平及去留倾向的最好指标之一。通过调查， 本文了解了延边州乡镇初中教师职业承诺的总体状况；分析 和总结了教师的职业承诺的特点和差异因素，从学校管理的 角度出发，为提高延边州乡镇教师职业承诺水平提出合理化 建议。 关键词：乡镇初中教师职业承诺 中图分类号：G635. 1文献标识码：C DOI : 10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2013. 23. 058 1问题的提出 农村教师大量流出的问题不仅影响了教师资源的均衡 配置，还阻碍了基础教育的均衡发展。教师的职业承诺是基 于教师对自身职业的认识与情感依赖，对自身职业的投入程 度和对教师规范化程度而形成的是否忠于职守的态度，它是 预测教师流动水平及去留倾向的最好指标之一。 教师职业承诺包括情感承诺、继续承诺、规范承诺三个 维度。情感承诺，指教师职业符合自己的职业理想，并且了 解和喜欢教师职业而不愿放弃教师职业；继续承诺，指因离 开教师职业难以找到更理想的职业并且会导致现有利益和 待遇遭到损失而不愿放弃教师职业；规范承诺，是指接受社 会伦理、职业道德规范而不愿放弃教师职业。 2研究方法 1研究对象 本研究以延边州乡镇初中教师为研究对象，从延边州乡 镇初中随机选取了 10所学校，取样兼顾学校所在地区；共 发出问卷300份，回收286份，其中有效问卷207份，有效 率为72% o 2.2研究工具 “教师职业承诺问卷”采用李霞、龙立荣等研究和编制 的《中小学教师职业承诺问卷》，该问卷分为情感承诺、继 续承诺和规范承诺3个维度。前测结果显示问卷的 Cronbach a信度系数为0. 863,教师职业承诺问卷的各因素 之间存在显著相关，显著系数在0.01或0.05水平上。 3研究结果及分析 本研究的数据收集整理之后，利用了 SPSS16. 0对结果 进行统计分析，对研究结果，采用反向评分，其研究结果为: 1延边州乡镇初中教师职业承诺水平较高，但各维度 的承诺水平不均衡 表1教师职业承诺各维度发展水平 情感承诺\继续承诺\规范承诺\总体情况 \ 均值 \ 1. 67 \ 2. 45 \ 1. 63 \ 1.90 \ 标准差 \ 0. 695 \0. 912\ 0. 609 \ 0. 526 \ ]] 教师承诺各维度水平由高到底依次是：规范承诺、情感 承诺、继续承诺。规范承诺、情感承诺水平较好；继续承诺 水平相对较低，呈现一般水平。说明延边州乡镇初中教师很 喜欢现在的职业而且符合自己的职业理想，愿意遵守教师的 职业规范和道德约束，不会因为怕失去已有利益或难于找到 理想的职业而离职。 双因素理论认为，外界的工作环境是引起员工在工作中 不满意的因素。乡镇初中的教育现状和职业前景不能完全令 教师满意。据了解，延边地区恩格尔系数城市为33. 1,农村 为31.2,分别髙于全国的3. 4和9. 8,归结于延边劳务输出, 刺激消费水平不断攀升。在问卷调查中得到教师的平均收入 在2300元左右，这样的工资水平已然处于中低水平。在访 谈中了解到，由于工作环境和薪金水平引起教师对继续承诺 处于一般水平。 3.2教师职业承诺水平存在群体差异 3. 2. 1性别 女教师的情感承诺和规范承诺水平均高于男教师。女教 师比男教师更喜欢自己所从事的教师职业。教师职业更符合 女性的职业理想、志趣，女教师比男教师更易从内心喜欢上 教师职业，所以女教师具有相对较高的情感承诺和规范承 诺。 2.2年龄 随着年龄的增长，教师职业承诺水平呈“U”型即“两 边高中间低” o 30-39岁、40-49岁教师职业承诺水平相对 低，美国教育学者费斯勒（1985）提出的教师生涯循环理论 将教师的职业发展分为八个阶段,其中的第五阶段生涯挫折阶段，也是在教师工作十年前后 将教师的职业发展分为八个阶段, 其中的第五阶段生涯挫折 阶段，也是在教师工作十年前后, 他认为在此阶段，教师可 能会受到某种因素的影响，或是产生教学上的挫折感，或是 工作满足程度逐渐下降，开始怀疑自己选择，教龄在6-10 年和16-20年这两个时间段里，教师的职业倦怠程度最严重。 6-20年的教龄与30-49岁这个年龄段相对应，说明30-49岁 教师处于职业倦怠期。根据作者对个别教师的访谈，发现处 于这个年龄阶段的教师的双重角色带来了双重任务，不仅要 做好本职工作，还要承担起家庭任务，比如结婚生子、教育 孩子、赡养老人等家庭任务，家庭的经济负担较重，难免减 弱了对工作的热情，对工作投入的精力也有所折扣，尤其是 在情感承诺方面表现得最明显。 3. 2. 3职称 就不同职称来看，教师职业承诺总体水平呈现两头高， 中间低