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廊坊市高中学生课外阅读调查报告 摘要：阅读是获取信息、形成知识的重要手段之一, 而课外阅读又是阅读的主要形式和重要途径。为了对廊坊市 的高中生课外阅读情况进行摸底了解，进行了抽样调查。通 过调查发现，廊坊市高中生课外阅读主要问题是学生课外阅 读环境不理想，阅读态度有偏差。据此提出了相关建议。 关键词：阅读主体；阅读态度；阅读环境 一、 调查缘由 众所周知，21世纪是知识经济时代，知识成为主导这个 世纪的主要力量。阅读是获取信息、形成知识的重要手段之 一，而课外阅读又是阅读的主要形式和重要途径。通过课外 阅读，学生们吸收了人类世代积累下来的学术资源，拓宽了 视野、发展了智力、丰富了阅历，培养了主动获取信息的意 识和能力。另外，阅读又是一种对话，尤其是阅读经典，就 是与大师进行心灵的对话。在阅读经典的过程中，学生们通 过大师的作品来了解社会、了解人生、反思自己、反思人生, 从而获得一种对人生、自我的理性思考，这同时也是情操陶 冶、灵魂净化的过程。为了对廊坊市的高中生课外阅读情况 进行摸底了解，我们对其进行了抽样调查。 二、 调查方法 从廊坊市高中生中随机选取1079人作为被试，高一 358 人，高二375人，高三346人，其中男生438人，女生641 人，被试学生涵盖廊坊市农村中学、城市一般中学、城市重 点中学。 调查问卷采用自编的“高中生课外阅读调查问卷”，问 卷由封闭式结构性问题及开放式的非结构式问题组成。封闭 式结构性问题包括：学生课外阅读时间、阅读方式、阅读态 度、阅读内容、读物来源、是否阅读电子书等方面。开放式 的非结构式问题包括：你认为课外阅读存在哪些主要困难、 推荐一本你最想推荐的书等。 三、调查结果 根据spssl7. 0 for window对调查数据进行了处理，具 体如下： 1.封闭式结构性问题 表1每天平均课外阅读时间 从表1我们可以看出，廊坊市高中生每天课外阅读的时 间是很不足的，35%的学生每天几乎没有阅读时间，39%的学 生只有半个小时，每天阅读一个小时或超过一个小时的相加 只占25%,相比而言，早在2000年，天津市此数据就达到了 40. 3%[1]。 表2课外阅读是否重要 从表2我们可以看出，廊坊市高中生90%的认为课外阅 读是重要的，这一数据与其他地区的调查数据比较接近[2], 这表明高中生是非常渴望和看重阅读的。 表3课外阅读方式 从表3我们可以看出，学生课外阅读的方式还是比较传 统和简单的。摘抄、反复读、走马观花共占75%,这样的阅 读方式对于消遣性阅读，比如《读者》等杂志是适合的，但 是对于阅读经典名著则不太适合。 表4哪种情况下阅读 从表4可以看出，老师推荐或要求的占10%,家长推荐 或要求的仅占1%,同学推荐或媒体广告宣传的占21%,自己 主动找的占61%,这表明老师和学生对学生课外阅读影响很 小，尤其是家长，而学生自己找占61%,表明了学生在阅读 方面的主体性较强。 表5最感兴趣的阅读内容 从表5可以看出，在阅读内容方面，言情武侠和中外经 典名著类已经不再是学生感兴趣的主体，科技新闻时事等也 只占17%,而其他占40%,这表明学生的阅读兴趣发生了转 移，有了新的阅读倾向。 表6课外读物来源 从表6可以看出，学生课外读物来自家庭和学校的比例 非常少，只占7%,而自己买的占32%,从网上下载的电子书 占25%,这表明学校、家庭在为学生提供课外读物方面几乎 无所作为。 表7是否阅读电子书 从表7我们可以发现，学生阅读电子书的比例并不大， 经常阅读电子书的只有15%的学生，而从不阅读的电子书竟 占17%,偶尔阅读的占55%,这表明电子书阅读并未构成阅 读的主流。 2.开放式的非结构式问题 对于‘你认为课外阅读存在哪些主要困难”，学生列出 的依次为：没有时间、缺少读物、没有指导。对于“没有时 间”排在第一位，这是与我们的预测相吻合的，因为，我们 从学生每天的作息时间表中可以得知，学生每天除吃饭、往 返校园、休息之外，其余时间几乎都被课堂教学所占据，学 生几乎没有时间进行课外阅读，这一点与相关的调查是一致 的［3］。对于“你最想推荐的一本课外读物”，学生列出的 前三位为《读者》、《青年文摘》、《意林》。对于这一结果着 实出乎我们的预料，按照我们的预想，学生最想推荐的读物 应当是经典名著。 3?调查结果分析 (1)学生课外阅读环境不理想。课外阅读环境是指为 课外阅读提供的一切条件。课外阅读环境可以分为课外阅读 的显环境和隐环境。课外阅读的显环境是指为课外阅读提供 的图物、场所、指导，包括制定的相关保障制度等；课外阅 读的隐环境是指课外阅读的氛围，包括学校、家庭、社会的 阅读氛围。根据调查显示，目前，廊坊市高中生课外阅读的 显环境和隐环境都非常不理想。就显环境来看，各个高中没 有为课外阅读建立相关的