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PAGE PAGE 14 多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用 [内容摘要]现今，多媒体教学作为一种全新的教学手段，随着科学技术与现代教育水平的发展，将越来越多地走进小学语文课堂教学。教学中应用多媒体，应当明辨利弊并扬长避短、应当把握好内容与形式、效果与效率、促教与促学、现代与传统等关系，在激发兴趣、帮助感知、引导自我创造等方面进行有效应用，从而提高教学质量。 [关键词] 小学语文；多媒体教学；有效应用 多媒体教学作为一种全新的教学手段，随着科学技术与现代教育水平的发展，将越来越多地走进小学语文课堂教学。多媒体教学以其生动、直观、高效等特点，使课堂教学更加生动形象，其对课堂的辅助作用是不言而喻的。本文就在多媒体技术在小学语文课堂教学应用谈些认识。 一、在小学语文课堂教学中应用多媒体的前景展望 21世纪是一个信息化、网络化高速发展的时代，面对信息时代知识经济的崛起，无论发达国家还是发展中国家，都在积极探索利用现代信息技术革新教育，以适应未来社会发展的需要。教育技术是关于教学过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践，这个表述全面、深刻地抓住了问题的关键和实质。多媒体教学作为新事物，与传统的教学理论、形式、方法等既有相互融合之处，又产生一定冲击。现代教育技术的发展使教学工作者从传统的教育设备使用者投身到教育改革中来，积极参与教学过程的设计与策划,使教学过程中的教与学发生了实质性的变化。 为适应未来社会对人才的要求，我国政府提出了“科技兴国”的发展战略。教育部拟定了《面向21世纪教育振兴行动》，提出“形成开放式教育网络,构建终身学习体系”。根据我国的具体情况，教育部制定统一规划，分3步逐步推进我国信息化教育“第一步是以计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及运用；第二步是组织上网,利用网上资料；第三步是开展过程教育，提供广泛的学习资料，不断满足社会终身教育的需求。”21世纪教育改革的一个重要课题是“如何培养创新人才，如何培养学生探索知识、发现知识的能力”，学校教育不仅要让学生学到一定的知识，更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识，具有自我教育的能力，具有分析问题、解决问题的能力，让他们在不断尝试,不断错误和不断修正错误的过程中进行知识的探索。多媒体教学,推动了教育的现代化,促进了教学改革,它强调学生在学习过程中的主体地位,最大限度地发展学生的个性,培养学习者发现问题、解决问题的能力。 目前，应用多媒体技术进行语文教学主要体现于课堂教学形式上，即课件形式，并与传统教学方法相结合，通过电子课件设计，信息能够快速、准确、全面地传授给学生。同时，这种教学方式又以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注人了新的活力和生机。 1、能够激发学习的兴趣。 让·皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在教学过程中，通过刺激学生的学习兴趣，能够活跃他们的思维，使之振奋起来，从而产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习的热情，勾起了他们强烈的求知欲。 2、可以使课堂更加活跃。 多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言与文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而使学生兴趣盎然地投人学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。 3、多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。 多媒体技术，特别是网络媒体的介人，使教学实现了从文本认知到超文本认知的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。教育资源极其丰富，学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求。 二、在小学语文课堂教学中应用多媒体的利与弊 世界在发生日新月异的变化，语文教学也要与时俱进。多媒体教学应运而生，且以迅雷不及掩耳之势抢占了小学课堂。可在这已过程中，很多问题也暴露出来了。那么如何让多媒体教学扬长避短，成为小学语文教学高效化的工具呢？ （一） 要明确多媒体教学的优点。 多媒体教学能在短时间内迅速占领教学的课堂，其优势是显而易见的。 第一，实现了资源共享，减少重复劳动。网上的PPT资源等是非常丰富的，老师可以根据需要进行选择、整合，很多时候不用自己再做PPT了，节省了不少时间和资源。 第二，加大了课堂容量，节省了板书时间。以往上语文课,教师常常边讲课边板书, 板书所占用的时间多的甚至占到一节课的三分之一。而有了多媒体以后，老师们可以把