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第七章 板书技能和结束技能 第一节 板书技能 板书技能是教师运用文字、符号和图像，向学生呈现教学内容、认识过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。 板书,板图和板画是配合教师语言出现的,起到了系统呈现,强化教师讲解的作用.每位地理教师都必须练好”三板”的基本功. 板书技能在地理教学中具有重要作用 提示教学要点和逻辑关系 呈现教学的有序性: 板书必须边讲边写,教师指导学生接触板书中知识,便于有序地安排教学过程. 能够牢牢地吸引学生注意力: 教学过程中,学生注意力随着板书的变化而更新,板书提供单一稳定的信息,能够稳定学生的注意力. 使得教学内容具体化和层次化 板书使用纲目,图标和表格等形式将教学内容概括化具体化,并随着教学进程呈现. 可以为学生编拟读书提纲做出示范. 板书书写 设计板书的布局时,首先要划分板书的纵列,一般将黑板划成2-3纵列.中间纵列为主板书部分 主板书: 整堂课板书主体部分,一般整节课保留,反映了教学的主要内容和过程. 保证板书单元的完整,每个标题的次一级标题对齐 一行不应写的太长,特别注意黑板下方的内容不能太低. 副板书: 对于主板书的补充说明,常常是教学需要随机出现的一些关键词语,短句,可以按照需要擦除. 书写要素 要求字迹端正，书写规范、准确，把握汉字的基本笔画和笔顺，不倒笔，不写自造汉字。 字的大小和笔画的轻重以后排的学生能看清为宜。 内容要准确，科学。板书板书 结构布局 层次分明，有条理性； 重点突出，详略得当； 画龙点睛，有启发性； 整体设计，有审美性 配合要素 板书应与讲解配合、与演示配合、与板画等配合。 把握板书的时间和方式 板书的类型 纲目式:以提纲形式反映,显示地理知识的要点和条理性,常常分成几个不同的层次,用符号标志. 表格式 显示两种或者多种地理事物和现象特征的板书,对比性强,有利于辨别各种地理事物和现象的特征. 例如: 找出两个或者多个国家地区的共性和个性. 结构式(联系图) 以文字为主,突出地理事物和地理要素之间的相互关系,优点是层次分明,逻辑性强. 适用于复习课. 练习式 教师在内容上仅仅写出表格或者留出间隔,要求学生来填上答案.可以巩固学习过的知识. 例如: 三.大运河 1.京杭运河起点位于__________. 2.京杭运河贯穿_____________,______________, _________________,_____________, ________________等五大水系. 板书要求 内容科学 条理清楚 繁简得当 字迹规范 非常重视: 字迹清晰可辨认,大小适中, 板书逻辑清晰,重点突出,详略得当. 板画和板图 几何略图 折线略图 曲线略图 中国简图必须保留以下特征 东北和西北的2端尖角,以及西端帕米尔,南端雷州半岛,东部山东和辽东半岛突出部分. 参考 宋济平 编写 简易地理教学板图.板画.板书基本功系列. 高等教育出版社出版. 第二节 结束技能 教师在教学内容结束或者是课堂任务结束阶段,引导学生对知识,能力方法和情感的再认识,再总结与升华的一种教学行为方式. 课堂结尾:好的课堂教学,不仅应当有引人入胜的开头,丰满翔实的展开,还应该有发人深省,余味悠长的结尾.虎头--猪肚—凤尾 结束课程的形式 总结整理型 教师对学生已经学习的知识,进行归纳梳理,突出重点,难点.一般适用于新知识密度比较大的课. 可以用语言进行总结, 也可以用图表,结构图进行总结. 比较型 将所学概念与原有的概念,或者并列,或者对比的进行比较. 悬念型 设计一些暗示旧知识,联系新知识的问题, 例如: 我们已经学习了大洋和大洲的知识,地球表面有七大洲和四大洋,那么地球表面轮廓是怎么形成的,是不是自古以来都是这样分布的呢? 请大家回去熟记七大洲和四大洋的名字以及位置,好好观察一下世界地图,想想我刚才提出来的这个问题. 下节课我们再谈. 练习式 教师根据每节课的目标,确定练习的重点.指导学生练习.但是要避免单调乏味. 例如: 1.读读文字,看看有什么问题? 埃及地处非洲东部,西临红海,东临地中海,是一个地跨欧亚两洲的亚洲国家,苏伊士运河从埃及领土上通过.沟通了太平洋和大西洋,大大缩短了从亚洲到非洲的航程, 埃及气候炎热多雨,植物茂密,世界上第二长河尼罗河贯穿全境,孕育了古埃及文明,尼罗河至今仍然定期泛滥,肥沃了土壤,形成并发展了埃及的灌溉农业. 2.要求学生到黑板上或者是幻灯片上指出某些地物的位置. 趣味型 在学习结束的时候.安排故事,音乐,录像,游戏等内容.巩固学习过的内容,更适合低年级的学生. 例如: 认识我们国家省份,位置和简称. 要求每个学生扮演一个省, 说出自己所代表的省的名称和