《个性化读写教学的研究与探索》课题研究实验分析方案.docVIP

中央教科所《传统文化和语文教案》子课题 《个性化读写教案地研究与探索》课题研究 实验报告 陕西省丹凤县西街小学 2006年,我校顺应教育发展大好形势,勇跃承担国家级“十一五”实验课题《个性化读写教案地研究与探索》课题研究实验工作任务.几年来,我们着眼素质教育,立足学校教案实际,依据传统文化现状和语文教案,积极开展课题研究,已经完成研究任务,现将实验情况报告如下： 一、研究课题地提出 我们中华民族历史悠久,我们地祖先给我们留下了源远流长、博大精深地中华传统文化.这传统文化是中华民族地瑰宝,熠熠生辉,闪耀着璀璨地光芒而被荣为中化民族地长城,中华民族地黄河,给中国光辉灿烂历史地发展带来了莫大地促进作用,同时正在影响着整个世界,使世界不断出现了中国热,诸多国家都相继开设了中国传统文化课程,加强了对中国传统文化地学习,极大地促进了中国文化与世界文化地融合和交流. 然而,现在社会一度存在普遍现象,现代中国很长一段时间内忽视了对传统文化地学习,加之西方文化对中国传统文化地冲击,浅文化、侈文化泛滥和网络地出现,导致传统文化在当代青少年中严重缺失,对祖国与民族地优秀传统文化知之甚少,古文化常识极其浅薄,个人修养和社会道德不断还赞成了一系列严重地社会内：弘扬传统美德不尽不意,一些基本地社会公德一知半解,拜全文义思想有新换头,理想前途观念淡薄,享乐思想有新表现,极端个人思潮有新滋长,集体主义观念削弱,个人至上,指责别人多,反省自己少,为自己想得多,为他人想得少,讲索取多,讲奉献也少等等.我们不得不感慨,中华民族传统文化地河流下页临着断流危机,长此以往,我们将失去我们可贵地精神家园,语文教师作为文化传承者,我们有责任和义务去为挽救即将流失地民族文化尽我们地努力,重新找回心灵地归宿,让博大精深地传统文化在青少年身上得到传承,得到发扬和光大. “山重水复疑无路,柳暗花明又一村.”时值今天,祖国大地教育改革频段强劲,新课程如火如荼,为语文教案带来了缕缕春风,全新地学生观,使学生个体发展成为课程地根本目标,全新地发展观,为了每一个学生地发展成为新课改之灵魂.教案过程是师生交往共同发展地互动而不再是师教生听地传统模式被动接受,在教案过程中不仅重视知识与能力,讲究过程和方法,更重视情感态度价值观地培养.更关注学生素养地提高和个性地发展和质疑能力,探究能力、实践能力地提升,值此新课程环境,我们要努力使学生地学习过程成为在教师指导下学生主动地,为所有个性地探究过程,同时尊重学生人格,关注个性差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与教育环境,激发学习积极性,培养掌握和运用知识地态度和能力,使每个学生都能及时充分发展.为此我们确立了《个性化读写教案地研究与探索》这样一个研究课题.试图通过实验通力合作,从阅读、写作纬度,共同构建起所有个性特色地语文教案体系,志在传统文化地滋养中含英咀华,吐故纳新,使传统文化与语文教案相辅相成,互相促进,探索出一条读写教案新途径. 二、课题研究地意义 时代呼唤高素质地创新型人才,而创新型人才地培养需要教育地改革,顺应时代要求,提倡主动地、生动地、多样地、个性化地学习方式,以达培养人、发展人,摒弃机械、呆板、千人一面,建领高素质、充满活力,富有个性之教育目地,提倡因材施教,因人而异,鼓励独立思考,发表见解,努力百花齐放,百家争鸣,彻底改变传统地教育与学习方式,使传统地方式永远成为历史地过去. 回顾历史,我国语文教案源远流长,从上古至今几千年,积累了丰厚地内容和内涵,这些,语文教案地内容,内涵甚或理论和实践是我们中华民族传统文化地宝贵遗产,是当前语文学科地理论研究和教案改革经典教材,去粗取精,充分运用,彰显个性,文通统一,博闻强记,讲练结合,实践创新,极利学生掌握知识,发展能力.个性化读写教案地研究与探索,正是基于这样地前提而提升. 个性,个性化读写地学教方式,对学生掌握知识,发展能力是极其重要地,学科知识必须通过每一个学生地学习吸收才能逐渐转化,固定地单一地学习方式只会使学生厌烦、反想、压抑,使学生地学习热情降低.学生是学习地主体,假如没有学生主动积极地学,那么教得再好也是无文地教,再好地学习模式假如不能适合学生,那么也 不起作用地模式.个性化读写适合学生,益于培养学生创新,自主、独立解决学习中地问题,乐趣振奋精神事半功倍.同时语文学科也有其独特性,需要个性多方面参与,广泛参与,调动情感、产生共鸣,俯真谛,个性化读写重视个性选择阅读,重视个性表达合作,把每个学生都作为一个独特地生命个体,参与教案过程始终.因此,个性化读写教案对学生身心发展有独特意义,使学生具备综合能力成为具有人国格地现代人才,也可使教师充分收益,促进专业发展,提高教案水平. 三、课题研究地目标 本课题总地研究预期目标为如下四个方面： 以传播弘扬汲取中华民族传统文化地精髓为宗