《在教学中培养学生具有初步的地理信息素养》结题总结.docVIP

辽宁省教育科学“ 辽宁省教育科学“十二五”规划课题 《中小学生信息素养培养研究》 《在教案中培养学生具有初步地 地理信息素养》实验工作总结 丹东市宽甸三中高阜辉 《在教案中培养学生具有初步地地理信息素养》 实验工作总结 【摘要】：信息化是当今世界经济和社会发展地大趋势,以多媒体和网络技术为核心地信息技术地不断发展,正在越来越深刻地改变着我们地生产方式、生活方式、工作方式和学习方式.信息技术地发展,使人们地学习和交流打破了过去地时空界限,为了适应这个发展趋势,地理教师必须进一步从自己学科地角度来研究如何使用信息技术来帮助自己地教案,把信息技术有机地与地理课程进行整合,从而培养学生地地理信息素养. 【关键词】：信息素养、信息技术、自主学习、合作探究 信息技术在地理教案中地应运,不仅仅是新教具地使用,更重要地是把信息资源带到了课堂教案活动中,利用丰富多彩地信息展示,最大限度地激发学生地学习兴趣,丰富想象力,有效地培养学生自主学习,使教案直观形象化、多元立体化,从而提高教案效果. 一、我校地理教案前期回顾 在2018年以前我们地地理教案基本沿袭老地教案模式,以教师讲授为主,学生地学习积极性不高,更谈不上地理信息素养地培养.虽然也尝试过不同地教案方法,但收效甚微,学生地两极分化依然严重. 1、教师状况 地理教师地信息素养是主要影响因素.平时能正确理解基本地地理科学地观点和地理基本术语,具有很好地学生观、人才观和教育观,在平时地教案教育地活动中努力做到师生互动,积极地发挥地理教师地主导作用.教案中注重从学生地实际水平和需要出发,努力培养学生对知识地兴趣,注意在教案中运用引导和探索地方法来培养学生对周围环境和大?自然?地探索和创造地愿望.但是因为缺乏对地理信息素养地全面认识和学习,导致长期忽视学生对自主获取信息地述求,难以培养学生地地理信息素养. 2、教案资源状况 我校是县城初中,地处边境,经济条件相对较差,学校地设备老化、落后,只有一间多媒体教室,造成即使有优秀地网络教案资源也难以利用,平日上课主要还是依靠教材,某些现象、规律只能靠口述,使教案效果大打折扣. 3、学生状况 因为地处偏远,受限于经济条件,许多家庭做不到宽带上网,加之家长地限制,学生能收集到地信息少之又少,很多学生甚至不会操作电脑,不会上网,即便上网也仅限于娱乐和游戏,并没有把电脑和网络当做工具使用,所有这些都限制了学生信息素养地发展. 4、缺乏有效指导 一方面是教师缺少有关信息素养和信息技术地培训,另一方面是教师没能及时交给学生好地学习方法,两下结合造成师生地地理信息素养长期缺位,难以达到地理课标地要求,难以适应现代社会地发展. 二、进行信息素养培养研究后地现状 从2018年3月份开始,我校进行了辽宁省教育科学“十二五”规划课题《中小学生信息素养培养研究》,我所教授地初中地理学科也接受了相关任务,两年即将过去,下面看看我校学生地地理信息素养状况.这里需要说明一个情况,因为合校地影响,我所任教地初中是一所新成立地初中,学校整体环境都发生了地很大变化,所以从2018年9月份起我地研究主要在这所初中进行. 1、弄清了地理信息素养地基本内涵,接受了更新地教案理念 首先什么是“地理信息素养”,关于这方面地论述、新地网上很多,我自己利用业余时间查看整理了一下,主要由以下内容：这一概念首先来自美国,1994年美国《生活化地地理学：国家地理标准》在核心部分提出了地理学科知识、地理技能和地理观点,并将地理技能划分为提出地理问题地技能、获取和整理、分析地理信息地技能、回答地理问题地技能等五个核心部分,其中关于地理信息地三个技能充分体现了地理信息素养地价值追求.因此开展地理信息素养地培养研究体现了国际地理教育发展趋势,具有极其重要地现实意义.而在我们国内由林国银提出地地理信息素养定义是：利用地图、计算机等工具获取、分析、处理地理信息,以及主动参与信息活动,传递地理信息地能力.所以从本质上说是有关能力地培养,只不过随着全球信息化地推进,人们更依赖于计算机和网络,需要人们从网上查找大量信息,收集信息地手段更丰富了,能使人从部分繁重地工作中解放出来以更有效地工作,其本质我个人觉得变化不大,计算机和网络依然是工具,和图书馆没什么大地区别,只是更方便了.通过学习我了解了众多地教案理念,并在教案中加以使用,取得较好效果. 2、大量使用多媒体教案设备,使教案更具特色 多媒体教案设施在现代教案中具有不可替代地作用.我校目前每个教室都配套了多媒体设备,有专门地教师机房,也可以把家里地个人电脑带到学校来用.教案设备地更新给教案带来了新地前景,若不用好它们,不仅浪费,更谈不上对学生地理信息素养地培养.我校目前正在实行学案导学模式教案,需要使用课件上课,以便让学生分享科技成果所带来地更好学习体验.例如学习美国地气候时我