人教版小学四年级上册语文《颐和园》课件【三篇】.docxVIP

　　下面是　　【篇一】　　教学目标　　1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言;　　2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。　　3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。　　教学重点难点　　重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶;　　难点引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。　　教学方法　　阅读、直观课件欣赏、想象、感悟　　教学准备　　课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料　　教学课时　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、看图揭题导入。　　1、幻灯片出示文中三幅图，问同学们，你们知道这是哪儿的景物?　　2、揭题板书18颐和园指导书写颐左边有一个小口。　　3、导入颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的?　　二、初读课文，播放课件，感受景物美。　　1、生自读课文，思考颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里，想想理由。　　2、幻灯片出示认读生字新词，了解大意。　　重点指导耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意堤不能读成í;廊、栽等字要注意指导笔顺。　　3、交流自读情况;　　①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?首尾呼应有感情地齐读首尾两段。　　②交流自己喜欢的景点，说明理由。　　教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。　　③学生欣赏完课件后谈谈感受。　　板书美、大　　三、再读课文，理清文路，领悟结构美。　　1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?　　①请同学们用——画出表现游览顺序的语句。　　②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。　　板书长廊——万寿山——昆明湖十七孔桥　　2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。　　说说教材中三幅图各对应的段落。　　3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。　　四、齐读全文，整体感知，指导分段。　　齐读全文，提示学生文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。　　五、作业　　1、抄写生字新词，并给生字组三个词。　　2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。　　第二课时　　一、复习生字新词，回顾全文顺序。　　二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。　　学习第二自然段。　　1、指名读，思考作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢?　　2、长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?板书长、美　　3、出示图片和句子，体会描写方法。　　绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。　　这条长廊有七百多米长，分成273间。　　这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?列数字这样写有什么好处?　　每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。　　提问观看图片说说画上有哪些内容?几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的这说明了什么?说明画的内容丰富，题材各不相同。　　体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。　　长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。　　微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。　　提问这句写什么?从哪些词看出?栽满、谢、开看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。　　微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。　　点明了长廊的位置在昆明湖的右边。　　4、有感情地齐读全段，按提示分层。　　先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长;从内部介绍长廊的美;讲长廊两旁鲜花常开。　　第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5句。　　5、总结。　　【篇二】　　一、教材分析　　课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。　　作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。　　二、教学目标　　1、认识7个生字，会写11个生字。　　正确读写神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映等词语。　　2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。　　3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的世界遗产的兴趣。　　三、教学重点与难点　　引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。　　四、设计理念　　阅读教学承载着培养学生倾听、表达