社会心理学在大学制度改革中的应用.doc

精选资料 可修改编辑 社会心理学在大学制度改革中的应用 摘要：大学制度改革本身是人的一种社会实践活动，必然会受到人的个体心理和群体心理的影响与制约。相对于政治、经济和文化等因素，社会心理因素对大学制度改革的影响是潜在而持久的。因此，在社会心理学视角下研究大学制度改革，有助于理解我国目前建立现代大学制度存在的困境，并对我国如何顺利地推进大学制度改革具有重要意义。 关键词：社会心理学视角；个体心理；群体心理；现代大学制度 有关大学制度改革的研究一直都是高等教育研究领域的热点问题，从研究的角度看，涉及三个方面，其一是大学制度自身的理论研究，包括大学制度的内涵、历史变迁、价值取向、基本原则等；其二是大学制度外部环境研究，包括政治、经济、文化的变化对大学制度带来的重要影响；其三是大学内部体制机制的研究， 如探讨大学独立法人地位、大学内部管理体制、大学的决策机制等。但同时，我们也应看到，大学制度改革的过程，同时也是大学对社会环境包括社会心理环境变化所作出的选择性适应的过程，改革本身是人的一种社会实践活动，必然会受到人的个体心理和群体心理的影响与制约。相对于政治、经济和文化等因素，社会心理因素对大学制度改革的影响是潜在而持久的。 1 社会心理对大学制度改革的影响 社会心理是人们在相互交往中表现出来的心理活动。社会心理学的主要研究内容涉及三个层次：一是个体的社会心理和社会行为，如社会认知、社会态度、社会动机；二是人际交往的心理和行为，如人际关系、人际沟通、人际影响等；三是群体社会心理，如大众心理和民族心理等。对大学制度改革而言，这些因素，既存在于大学组织内部，也存在于大学组织外部。在大学组织内部，如大学生的群体心理、教师群体心理以及校风、学风、教风等都是社会心理的组成要素，大学制度改革能否顺利推进，与大学人的群体心理认同、价值选择有密切联系；在大学组织外部，影响大学制度改革的社会心理因素多元而复杂，其中社会大众对大学制度改革的价值认同，民族心理、民族的价值取向、民族情感对大学制度改革的影响和作用具有典型意义。 社会心理植根于现实生活中，积淀于世代传承的文化传统中，它具有顽强的惰性和惯性，它可能成为大学制度改革的推进剂，也可能成为大学制度改革的阻碍因素。 2 大学制度改革过程中的社会心理冲突 大学制度的改革过程，必然充满着新与旧、革新与保守、公与私的矛盾冲突，改革意味着对大学陈旧、保守制度的否定，这必然将打破社会个体与群体心理上的平衡。当改革过程中新的理念与社会心理的传统理念发生碰撞时，社会认知矛盾就会导致心理冲突的产生。由于社会认知、社会态度、社会动机以及社会行为的协调一致是人的正常状态和人的合理性，因此，当冲突产生时，为了达到协调状态，必然产生一种消除心理冲突、改变不协调状态的心理压力，而这个压力便是社会认知改变的内部原因，从而影响之后的社会态度、社会动机和社会行为。因而，在大学制度改革过程中，我们可以从不同的角度认识社会心理冲突产生的原因。 2.1 理念上的局限 大学的发展历史表明，每一次重大的大学制度变迁，都和大学理念的变革直接相关。先进的大学理念最初往往建立在少数人的意识形态和社会心理中，对大多数人而言，他们所固有的传统理念对他们自身接受先进理念可能产生消极作用，由于这种理念认识上的局限，使大多数人对大学制度改革很难保持支持的态度。 2.2 民族文化传统的差异 文化是一种观念、一种共识、一种精神；制度是一种方法、一种秩序、一种规范。制度是文化的表征，不同的文化对应不同的制度。就大学制度而言，有学者在对比中西方的大学制度后发现，西方大学制度更易体现教授治校的特点，这一制度易生成性与西方文化传统中的核心之一“契约精神”密切相关， 契约精神强调公民自由民主权利的法律化、制度化，政府和公民同样要受法律制约，它从一开始就规定了国家政府权力运行的限度，为建立符合大学学术发展规律的现代大学制度提供了牢固的社会环境基础和文化土壤；而农耕文明与儒家文化是东方文明的主要表征，儒家的大一统思想，其核心就是国大于家、集体利益大于个人利益，压制个人利益和个体价值，中国大学制度的变迁，恰恰反映了儒家文化的“国家主义”文化传统的深刻影响，尽管在历史上，中国曾效法西方国家意图建立大学自治的环境，但大学自治、教授治校并未成为中国最终选择的大学制度。 2.3 社会心理定势与期待 在大学制度改革过程中， 充满了新的想法、新的做法，这将对人们的固有观念形成冲击，人们也会随着改革的进程不断地自觉进行认知对比。社会心理定势是知觉反应的一种心理准备状态，它是由经验积累起来的，期待则是知觉者预期得到某种刺激出现的心理状态。当改革遇到困难、出现失误时，人们的期待落空，由以往经验形成的心理定势便会使人们产生“回归”情绪。定势和期待都对知觉起到一种先在的选择和定向作用，当期待的选择没有