第六章 学习的迁移.doc

PAGE PAGE 8 第六章　学习的迁移 【内容摘要】 迁移是学习的普遍特征，任何学习都存在迁移现象。所以，如何促进有效迁移的大量发生，对提高学习效率具有重要的意义。积极的迁移不但意味着学生学得更快、更好，而且更重要的是能将学到的东西有效地用于当前问题的解决，这种迁移是解决问题能力的一种体现。在本章中，我们首先探讨学习迁移的含义、分类及其作用，其次介绍几种传统的学习迁移理论及当代西方对于学习迁移问题研究的新观点，最后讨论迁移与教学活动的关系问题。通过本章的学习，可对学习者提高自己的学习效率与效果起到促进作用，并为大家的教学实践提供理论指导。 【学习目标】 1．能用一个自己学习中的迁移现象分析迁移的含义并确认属于何种类型。 2．记住正迁移与负迁移，垂直迁移与水平迁移，同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移，顺向迁移与逆向迁移，一般迁移与具体迁移，先行组织者，定势等基本概念。 3．熟悉迁移的分类依据。 4．理解早期的四种迁移理论的基本观点。 5．掌握认知结构迁移理论、产生式迁移理论及建构主义迁移理论对学习迁移的研究成果。 6．在学习新材料之前，学会设计适当的“先行组织者”，以促进学习与保持。 7．能结合实例分析原有认知结构、已有知识经验的概括水平、认知和元认知策略、学习的心向和定势、学习任务的相似性、学习的指导等因素对迁移的影响。 8．知道如何应用有效的教学措施来促进迁移。 9．能根据迁移实验的基本模式，进行学习迁移的实验设计与测量。 学习是一个逐步积累和不断提高的过程，任何成功的学习都是建立在原有知识经验的基础之上的。认知心理学家认为，所有的意义学习都包含着迁移。学习结果的顺利迁移能够给学习者带来事半功倍的学习效率，也能够使教学更充分地发挥作用。加强对学生能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养学生能力的目的就在于教会学生如何学习、如何运用知识，而这些能力培养的关键就是使学生掌握知识迁移的本领，促进积极迁移的大量产生，进而提高学生的综合能力。 第一节 学习迁移概述 在生活或学习活动中常常会发现，会骑自行车的人学习骑摩托车比较容易；数学学的好的学生学习物理知识容易一些；因喜欢语文老师而喜欢学习语文等，这些都是我们所说的迁移现象。这种现象无论在知识学习还是在技能学习中均有发生。学习中的迁移现象早在二千多年前就被我国古代的学者们注意到，并在学习和教学中得以应用。中国古代很多学者都知道“举一反三”、“触类旁通”的道理。学习迁移作为现代教育追求的重要目标之一，在强调培养学生实践能力的今天显得尤其重要。 一、学习迁移的含义 一般地说，学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。迁移不仅发生在知识和技能的学习中，还体现在态度与行为规范的形成中；不仅表现为先前学习对后继学习的影响，而且表现为后继的学习对先前学习的影响；这种影响可以是积极的也可以是消极的。所以，有人认为迁移是“在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成之影响”(M.S.James) 人只要学习就会产生学习的迁移。由于学习既包括知识、技能、能力的学习，也包括情感、态度、行为方式的学习，因此，迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。学生利用所学加减法以及四则运算的知识去学习代数或解决实际生活中的运算问题；学习了数学的基础知识，有助于对物理学和化学中的一些数量关系和方程式的理解，这些都属于在认知方面发生的迁移。学会拉二胡的人，学拉小提琴就比较容易；棒球选手打高尔夫球也会打出高水平；一个掌握解数学中因式分解技巧的学生，解任何因式分解题都显得游刃有余，这些主要是技能学习领域的迁移。态度与行为规范方面的迁移在日常生活中也是普遍存在的。如在家爱好劳动的学生，在学校里也比较勤快；在学习中养成了爱整洁的习惯，有助于在生活中形成爱整洁的习惯。一个不喜欢某位老师的学生，在多次得到该老师无微不至的关心和帮助之后，态度发生改变，不仅对该老师产生好感，进而喜欢上这位老师所教授的学科等都属于态度与行为规范方面的迁移现象。 在各种知识与技能的学习中，常常有这样的情况：加强听、说训练，就能更快地提高读、写能力；掌握的外语词汇越丰富，越能促进外语阅读技能的提高，而阅读技能的提高反过来又可以促进更多的外语词汇的掌握。这种知识、技能与能力之间存在的相互迁移现象，说明迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同的经验之间。通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。可以说，正是由于迁移的作用，几乎所有的习得经验都以各种方式相互联系起来。 二、迁移的种类 迁移是普遍的，迁移的表现形式是多种多样的，根据不同的标准可以对迁移作多种分类。 (一) 正迁移与负迁移 根据迁移的影响效果，把迁移分为正迁移与负迁移。正迁移指一种学习对另