通榆一中研讨课报道培训资料.docVIP

1 白城地区通榆县第一中学研讨课报道 语文组组长 王四鸿 2016年4月28日上午，通榆县高中教育集团“中青年教师有效课堂教学研讨课”活动在通榆县第一中学举行。吉林省教育学院高中教研培训部张玉新教授、白城市教育学院高中部语文教研员李丽萍教授参加了语文学科的研讨活动。本次活动分两部分进行。第一部分内容是由通榆县第一中学校赵赫老师执教的研讨课《林黛玉进贾府》和由通榆县实验中学王伟老师执教的研讨课《老人与海》，第二部分则是由省市两位专家对这两节研讨课进行点评。活动由通榆县第一中学语文组教研组长王四鸿主持，通榆县第一中学语文组全体教师及通榆县实验中学语文组部分教师参与了听课和研讨活动。 在两节研讨课结束后，参与活动的全体教师在2年9班教室进行交流。白城市教育学院高中部语文教研员李丽萍教授首先对这两节课进行点评。她认为，赵赫的《林黛玉进贾府》一课文本分析不够透彻。在教学过程中引导学生进行旁批，养成良好的阅读习惯，这一点值得肯定，但应在旁批的过程中点出文本解读的关键词，使这一阅读行为更有针对性，同时也更容易对学生进行指导，有助于学生阅读能力的提高。而在总结点评时，点评不到位，学生无法对自己的答案有更清楚的认识和反思。另外，课堂上的练笔要求过于简单。李教授指出，从肖像或语言描写的角度对人物进行表现，这是初中阶段对学生的要求，作为高中生，应掌握运用多种描写手法交叉表现人物复杂性格的技巧，教师应该在这方面对学生提出明确要求。李教授还指出，作为仅有一年教龄的新教师，赵赫应该在今后的教学中不断磨练，多多反思，更要注意多与同组的教师进行交流，加快成长的脚步。在评价王伟老师的《老人与海》一课时，李教授首先对王伟的基本素质进行了肯定。她认为王伟课堂语言规范，有幽默感，引用内容较多，能够从中看出他在读书方面有一定的积淀。同时她也指出王伟老师在设计该节课的结构时，把课文当成了写作材料，而把整节课变成了一节写作课，有文题不符之嫌。在设计教学目标时没有按照三维目标的要求，忽略了“过程与方法目标”这一维度。李教授指出，青年教师应该在自己的教学工作中，自觉遵循新课程理念。三维目标的表述也是教师基本功中不可或缺的一项，应当自觉进行训练。最后，她就这两位老师的课上都使用了的自主合作探究学习模式，谈了自己的见解。“自主”是学习的基础，一切合作和探究行为都应该建立在充分自主学习的基础上。合作是在学生形成自己间接地前提下，小范围内进行的思考和质疑。小组的成员应低于6人，同时注意小组成员的安排。在充分的思考和质疑之后，找到知识的突破口探究有价值的问题。在这一过程中，学生的“学”和教师的“讲”要有机结合在一起，不能一味偏重其中的某一方面。 随后，张玉新教授谈了自己的看法。首先，他就李丽萍教授对“三维目标”的要求提出了商榷。他认为，每个学科每节课教学目标的表述应具有本学科的特色，突出学科本质，更应基于对本节课课文文本价值的判断。他还援引了朱绍禹、温儒敏等国内教育大家对“三维目标”表述的不同看法，认为在语文学习目标的表述过程中，其主体应该是学生，而且要做到能够检测。他举了赵赫教学设计中的三维目标的其中两条，认为都是无法检测的，有大而无当之嫌。接着他就赵赫的《林黛玉进贾府》进行了点评。他认为赵赫的学情分析做得很好，只有精准掌握学情，才能找到自己教学设计的逻辑起点，明确了起点，找到了目标，整个教学的思路才能明确，这是自觉的教学活动的标志。而本课的练笔活动属于较浅层次的练笔，学生的习作并不是在这一节课所学的知识的体现，而是其前期积淀的成果，所以，这个练笔活动就显得多余。其实一些看似固定的教学环节，如果不能有效地为这一节课的中心服务，那么也不必都罗列于教学设计中，教学是有机、动态的生成性过程，应强调其有效性。而针对王伟的《老人与海》，张教授则认为王伟在课堂上有以调笑为风趣的倾向，缺少书卷气。他强调，语文课是培养美的课堂，语言美感的熏陶非常重要，要注意使用精致的书面语。而针对这节课的内容，张教授同意李丽萍教研员的看法，认为王老师的这节课“另起炉灶”。他鼓励年轻老师要敢于“硬碰硬”，而不要回避难点，更不能剑走偏锋。他还指出，两位老师有意无意地将自己的教学指向了应试，把问题变试题，试图寻找问题的“答案”。这可能是受目前教学现状的影响，但在不久的将来语文教学将面临新一轮的变革。教育部正在进行高中语文新课标的修订，年底就会出台。在新课标出台后，对语文教学的要求将会有非常大的改变，对学生读书的要求会更高，相应的对教师的要求也会更高。他鼓励各位教师，多读书，读自己一遍读不懂的书，每年至少读1—2本一遍读不懂的书，打开眼界，积累厚度，勇于面对新的挑战。 一个小时的研讨交流种，各位老师都觉得获益匪浅，对省市专家严谨的态度和热情的指导十分感动，讨论中不同观点的碰撞擦出的火花，给很多老师带来了启发，专家带来的