三洲小学阅读考级方案设计(2018.9.21).docVIP

用书香打造特色 让阅读成为习惯 　　　　——三洲小学课外阅读实施方案 为了贯彻落实《小学语文课程标准》中关于加强语文实践、注重语言积累的精神，培育学生热爱祖国语言文字，正确理解和运用祖国语言的能力，在校内形成浓郁的读书氛围，践行“品味翰墨书韵，开启幸福人生”的校园文化理念，使学生养成良好的阅读习惯，提高小学生语文素养，积淀文化底蕴，经学校研究决定对学生进行阅读考级。 一、阅读考级说明。 1．级别设置。课外阅读考级设为十个等级:一级、二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级、十级。学生达到相应的阅读量即可参加阅读考级。如果学生的课外阅读量达到了高一级的要求，也可申请越级考试， 2、阅读书目设置。课外阅读书籍分“必读书目”和“选读书目”。 3、阅读考级时间。每学年进行两次大型阅读考级，六一前和元旦前。班级的阅读考级资格审查、(1---3级)阅读考级可以利用晨读和午读时间。 二、阅读考级小组构成。 学校阅读考级机构分三级：一级——学校阅读考级小组，负责阅读考级成绩的最终审核，并发放考级证书；二级——主考官，负责考级点的口试及材料验收工作；三级——各班语文老师，负责本班学生1----3级的考核工作；指导学生坚持写好《读书日记》；审核本班学生参加学校考级的资格；收齐相关资料。 三．阅读考级方法。 考试的形式分材料审核和口试，检测学生是否阅读了规定的书籍。 1、古诗背诵的考核：学生从相应考级段要求背诵的古诗中任抽3首背诵，能说出诗的作者、朝代。 2、课外阅读的考核：①必读书目的考核：考级时抽取相应级别段要求阅读的书目中的一一本书，能说出书的主要内容，能回答一到两个与书籍有关的问题。②选读书目的考核：抽取推荐书目中的一本书，能说出选读书目的主要内容、主要人物及读后的一些感想。 3、《读书日记》的最终审查：考级时验收《读书日记》，查清阅读记录卡的篇数，读书心得的质量是否符合要求，《读书日记》的信息量要达到自己上报的阅读量，读书心得的内容不得以全抄写为主，要有1/3的内容是自己读书的体会。 以上各项考核结果记录在《阅读考级成绩单》中，并交学校阅读考级小组审核并为合格者发放证书；其中有一项不通过，主考官可以确认该同学考级没有通过。 四、具体的考级过程 考级申报可以打破年级界限，学生可根据其实际阅读量有针对性地申报相应级别。 1、资格审查——考级前学生必须上交《读书日记》，填写《阅读考级申报表》——申报表由姓名、性别、年龄、班级、申请考级级别、审核成绩，审核成绩包括必读书目、选读书目、古诗背诵、摘抄情况。 2、现场考试——口试和材料审核 3、建档——班级语文实验老师为通过考级的学生建立《阅读成长袋》，包括《读书日记》《阅读考级申报表》等资料。 4、表彰——为考核合格者颁发相应的考级证书，在校园网上公布考级学生的名单，给获得级次较高的学生进行奖励。课外阅读考级的情况期末将记入学生的档案及学生的成绩报告单。 附件1：小学语文课外阅读学段目标 第一学段（1～2年级） 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典，学习独立识字。 3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文。学习默读。 4．结合上下文和生活实际了解读物中词句的意思，在阅读中积累词语。能借助读物中的图画阅读。 5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 第二学段（3～4年级） 1．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2．能联系上下文，理解词句的意思，体会读物中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对读物中不理解的地方提出疑问。 4．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 5．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 6．积累在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 7．养成读书看报的习惯，边读边思，边读边做记号，能收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 第三学段（5～6年级） 1．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 2．能联系上下文和自己的积累，推想读物中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3．在阅读中了