酸和碱发生中和反应教学设计讲解材料.docVIP

PAGE 1 第十单元 课题2酸和碱之发生中和反应 教材分析 本课题位于人教版九年级化学下册第十单元课题2，在本单元课题1中详细地介绍了常见的酸和碱，并讲述了酸和碱的化学性质，学生通过学习课题1的内容已掌握了酸和碱的基本特征和性质，在此基础上介绍酸和碱之间发生的中和反应，顺应了学生的思维，满足了学生的求知欲。中和反应在实际生产生活中有着广泛的应用，溶液的酸碱性在实际中也意义重大，故教材将此内容单独作为一个课题。这样也更有利于学生联系实际理解中和反应，认识溶液的酸碱性对生命活动和农作物的影响，从而学以致用。 二、 教学目标 1、知识与技能： （1）知道酸和碱之间发生的中和反应。 （2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。 2、过程与方法： 通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用科学知识分析解决生活中的实际问题。 3、情感态度与价值观： (1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。 (2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神 三、 教学重点和难点 1、重点：酸和碱之间发生的中和反应。 2、难点：了解中和反应的特征和实质。 中和反应在生活实践中的应用。 四、 教学过程 教学环节 教 学 活 动 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 复习提问 常见的酸和碱分别有哪些?石蕊溶液和酚酞溶液遇酸和碱分别显什么颜色? 思考、讨论并回答问题 通过复习酸碱指示剂与酸碱溶液的作用，从而为新课的学习打下基础 播放情景录象 讲述(1)农民在酸性土壤中撒熟石灰改良土壤 (2)附近硫酸厂技术员用熟石灰处理含硫酸的污水 (3)胃酸过多服用主要成分为氢氧化铝的胃舒平 引导学生思考生活常识中蕴涵的化学知识 看录象，思考，交流 通过真实的生活情景激发学生的兴趣，开拓学生的思维,引入酸碱反应的探究教学 问题探讨 通过观看上面录象，讨论如下问题： 为什么熟石灰能改良酸性土壤？ 为什么熟石灰能处理酸性废水？ 为什么氢氧化铝能治疗胃酸过多？ 思考、讨论作出猜想 通过设置问题，培养学生分析实际问题，对比归纳的能力 作出猜想 引导学生根据上述生活实际问题,作出猜想 小组讨论,发表看法,并做出猜想: 酸和碱之间会发生的反应有__________________ 通过生活实际问题，激发学生的探究欲 设计实验验证猜想 指导学生设计实验时考虑以下问题： 选择哪种酸和哪种碱反应？ 产生怎样的现象证明酸和碱之间是否反应？ 小组思考、讨论，研究出实验方案 感受科学探究的过程，培养学生严谨的科学思维，加强对小组内的合作、互动 评价实验方案 选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？ 学生代表展示设计方案并演示实验 通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦 演示对比 实验 （1）在烧杯中加入10ml氢氧化钠溶液,再用滴管慢慢滴入一定量稀盐酸,并不断搅拌 （2）在烧杯中加入10ml氢氧化钠溶液,滴入几滴酚酞溶液,再用滴管慢慢滴入稀盐酸,并不断搅拌,至溶液颜色恰好变成无色为止 学生观察两个实验的现象,评价两个实验,哪个能证明酸和碱之间发生了反应 通过教师的两个对比实验，引导学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法 归纳 科学方法 探讨:实验(2)滴入酚酞溶液有什么作用? 归纳设计探究实验时要注意设计的实验要有明显的实验现象来证明结论 对比分析上述两个实验,找出滴入酚酞溶液的原因 科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路和方法 小结 酸和碱能发生反应 多媒体展示酸和碱反应的动画 揭示酸碱反应的本质 分析,讨论氢氧化钠和稀盐酸反应的实质 书写反应的化学方程式 依据课本图片，设计形象生动的多媒体动画，巧妙地突破难点，使学生深刻理解酸和碱反应的实质 知识迁移 实际上,其他的酸和碱也能发生类似的反应 例如: Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O 根据酸和碱反应的实质，书写其他的酸和碱之间发生的反应的化学方程式 举一反三，帮助学生更好地理解酸和碱反应的实质，训练化学方程式的书写 总结规律 NaOH+HCl = NaCl+H2O Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O 对比三个反应的反应物和生成物的特点,引导学生总结反应的规律 盐的定义:由金属离子和酸根离子构成的化合物称为盐 中和反应的定义:酸与碱作用生成盐和水的反应,叫做中和反应 回顾酸和碱的组成特点 讨论: 酸和碱反应的反应物有什么特点?生成物又有什么特点? 归纳盐的定义 得出中和反应的定义 通过回顾酸和碱的组成特点，归纳出盐的定义，既加深了对酸碱盐的认识，