钱爽神奇的莫比乌斯带教学设计第一届“青年教师优质课展播”活动教材课程.docVIP

1 “神奇的莫比乌斯带”教学设计 一、指导思想与理论依据 《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”学习神奇的莫比乌斯带，涉及的知识背景比较广阔，在广阔的知识背景中我选择具有时代信息的“现代艺术”这一信息以及动手操作的学习方式，课上有手工，手工中有数学，这就是新课程理念指导下数学研究的快乐，更强调学科整合。引领学生认识莫比乌斯带。一方面让学生进一步体会莫比乌斯带的神奇之处，领略数学的美妙，另一方面培养学生留心观察、大胆猜想、小心求证的意识以及勤于反思的习惯。 二、教学背景分析 《神奇的莫比乌斯带》这节课是数学北京版第七册第五单元后面的一节活动课。莫比乌斯带这节课对老师来说是很新奇的。我们以前从没接触过，对学生来说更是陌生，从没见过。参考书上对这个内容也没有任何介绍，只是在教学建议中有一句话，是让学生了解莫比乌斯带。学习这部分内容，有利于学生了解认识莫比乌斯带；动手制作，自主探索莫比乌斯带沿1/2 线剪、沿1/3 线剪，感受数学知识的无穷魅力，激发学习数学的浓厚兴趣，激发了强烈的好奇心和创造欲望。 三、教学目标与重点、难点设计 教学目标： 1、了解认识莫比乌斯带，学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯带。 2、在动手操作中体会莫比乌斯带魔术般的变化，培养学生勇于猜测，操作求证的精神。 3、进一步激发学生学习数学的兴趣，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，让学生获得学习成功的体验。 重点: 认识莫比乌斯带，自主探索莫比乌斯带沿1/2 线剪、沿1/3 线剪感受莫比 乌斯带的无穷魅力。 难点： 自主探索莫比乌斯带沿1/2 线剪、沿1/3 线剪，大胆猜想、小心验证。 四、教学过程与教学资源设计。 教学准备： 若干张长方形纸条，剪刀，水彩笔（油画棒） 教学过程： （一）导入： 小魔术，回形针通过纸条套在一起，引出这是一条神奇的纸条，激发学生兴趣。 （二）认识莫比乌斯带的特点 1、请同学们取出1号纸条，认真观察这张普通的长方形纸条，它有几条边几个面？（引导学生观察） 板书：4条边2个面 2、你能把它变成两条边两个面吗？ 板书：2条边2个面 学生动手操作：围成一个圈数学上把这种有里外之分的纸圈称为双侧面纸圈 3、现在你能再想想办法将长方形纸条变成1条边1个面吗？（板书：1条边1个面） 生动手试做。 师带做单侧面的纸圈。 强调：一头不变，另一头翻转，两头粘贴。 4、让我们一起来动动手研究一下吧！ （如果学生不能做出，教师可以适当提醒。） 如何验证是不是只有1个面呢？（用一笔能将整个纸条画完，回到起点并经过所有面） 是不是只有1条边呢？（用手沿着其中的一条边走，能回到原点） 5、现在我们做成了一个圈，它只有1条边1个面，非常地神奇。为什么只有1条边1个面呢？（生小组讨论，回答） 其实道理很简单：原本一外一内的两个面合二为一所以一个面，边也如此。这个翻转很神奇。 6、简单介绍来历。 德国数学家莫比乌斯在1858年不经意间发现的，不要小看这个发现，它就好比在浩瀚的星空发现一颗不为人知的行星一样，惊世骇俗。所以就以他的名字来命名，莫比乌斯带，也叫莫比乌斯圈。 一条边一个面有什么好处：传送机的皮带或打印机的色带就可以做成“莫比乌斯带”状，这样皮带就不会只磨损一面，就延长了寿命。 所以同学们平时在学好书本知识的同时，要留心观察生活，更多伟大的发明、发现还等着用你们的名字命名呢！ 同学们，其实莫比乌斯带还有很多神奇的地方，下面我们就用“剪”的办法再来研究研究这个神奇而有趣的圈。 （三）变化莫比乌斯带 1、1/2剪莫比乌斯带 （1）现在，老师拿出莫比乌斯带，做第二个莫比乌斯带，我们用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯纸带，同学们猜一猜会变成什么样子？（启发学生想象力） （2）请同学们自己动手验证一下 （3）验证结果：变成了一个更大的圈。（验证它是否是莫比乌斯带，不是） 你们说神奇吗？大家还想不想继续研究？ 老师拿出平常的纸圈，问：如果沿着纸带的中间剪下去，会变成什么样呢？（两个圈） 2、1/3剪莫比乌斯带 （1）请同学们拿出3号纸条，再做成一个莫比乌斯带。 （2）如果我们要沿着三等分线剪，剪的结果会是怎样呢？小组轻声交流一下,猜想。 （3）学生动手操作，同桌合作帮助。 （4）验证结果：一个大圈套着一个小圈。 （5）问题：这个小圈和大圈是莫比乌斯带吗？请用刚才的方法证明一下。（大圈不是，小圈没有剪过，所以是） （四）生活中应用 1、一个看似简单的小纸圈竟如此神奇，它可不光好玩有趣，还被应用到生活的方方面面，让我们跟随莫比乌斯带一起走进生活中去吧。 欣赏图片（课件出示）