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开辟语文学习的新天地 ——浅谈农村初中语文综合性学习的教学现状及策略 李 飞(开阳县花梨乡中学 贵州 贵阳 550300) 【摘 要】新课程改革把拓展语文学习的空间，丰富语文学习的资源和途径， 加强语文学习和牛活的联系，培养学生自主、合作、探究式的学习方式，作为重 要目标。语文综合性学习是实现这一目标的有效形式。组织开展好语文综合性学 习活动，有利于新课程标准的有关理念真正得到落实，使学牛的语文素养得到全 面提高。 【关键词】农村初中、语文综合性学习、教学现状、教学策略 中图分类号： G62 文献标识码： A 文章编号：ISSN1004J621 (2011) 11-078-02 一、 开展综合性学习的背景及意义 《语文新课程标准》指出：”综合性学习应强调合作精神，注意培养学 牛策划、组织、协调和实施的能力，特别注重探索和研究的过程。”这就是综合 性学习的价值所在,它倡导培养学牛的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿 望和能力，意义深远。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学牛的 创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学牛的观察感受 能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作 和团队精神等。作为在农村中学任教的语文教师，首先应该研读《新课程标准》 和新教材，把握课程标准的精髓，吃透教材，了解综合性学习的宗旨和特征，以 新的教育理念指导实践，做到在教学实践中有的放矢。 二、 农村初中语文综合性学习的教学现状 新课程改革的这几年，农村初中的语文综合性学习教学情况不容乐观, 存在着许多令人深思的问题，教学效果不尽如人意。据调查，乡镇相当数量的学 校极少开展语文综合性学习活动，甚至是空白。究其原因有诸多方面的因素。其 一，在农村学校，区域环境和教学条件相对较差，不少教师都受安全第一、设施 不全、场地紧张等因素的影响，宁可让学生呆在教室或家里完成教学任务，也不 敢放开胆子组织学生到户外实践，结果是搜集的资料不齐全、课前准备不充分, 再加上农村学生性格的保守性、封闭性较强，在综合性学习的课堂上很多学生没 有主动参与的意识，只是一些大胆的学生在撑着，但为数不多，也放不开，课堂 因沉闷冷清而无声无色，甚至是无法进行，最后是不了了之。其二，教师过分依 赖于课本，唯教材是从。将语文综合性学习课上成阅读课，学生成为收集资料、 积累素材的容器，并没有让学生真正动起来。其三，一部分教师直接不上语文综 合性学习课，片面地认为其不重要，未真正理解《语文新课程标准》。作为农村 中学的语文教师，只有充分认识语文综合性学习产生的背景，读懂《课程标准》 的精髓，领悟其宗旨，明确培养的目标，才能更好地开展教学活动，全面培养学 生的语文素养。 三、开展农村初中语文综合性学习的教学策略 面对以上这些教学现状，我深思之余，认真分析课程标准，努力寻求良 方，摆脫农村中学语文综合性学习活动开展率低，质量差的教育现状。通过一线 的实践尝试，借助本人几次开展综合性学习的成功经验，总结了几点心得，与同 行交流。 1、农村初中语文综合性学习教学，教师要善于做好课前准备活动，注 重调动学生的参与兴趣。 课前准备活动是有效开展综合性学习活动的前提，它是学生参与活动的 必要过程，这个过程其实就是准备资料的过程，它决定着综合性学习活动开展的 成效。因此，安排好课前准备过程是十分重要的。同吋，还要让学生全面了解语 文综合性学习的宗旨、特点及实践的意义，调动他们的参与欲望，使每个学生都 积极投身到实践活动中来，真正达到全员参与、全面培养学生语文综合素质的目 的。 这样，对写作也有很大的帮助，学生能获得第一手素材，不愁作文无无源之水、 无本之木了。我们一些老师认为，乡村学校所处环境经济文化较为落后，开展语 文学习活动比较困难。其实，这些地方并不是没有资源可开发利用，城市有城市 的的优点，农村有农村的特色，比如自然风光、风俗民情、人文景观都是丰富的 资源。比如七年级上册第三单元“感受自然“的语文综合性学习活动，作为农村学 生有着“近水楼台先得月“的优势。教师可以放手让学生走进犬自然，欣赏美丽的 自然风光，感受大自然的美、神奇，从而产生对大自然的热爱之情，在活动中很 自然地投入到活动中去。在体验生活方面，农村孩子比城里孩子强，老师应因地 制宜认真组织、指导学生充分挖掘乡土资源，为教学所用。 2、农村初中综合性学习教学，教师要注重过程。 综合性学习的课程目标，并不是单指某种知识或能力的达成水平，而是 提出一些学习活动及其要求，实际上主要指“过程”。语文课程标准把这种过程纳 入了目标体系，要求教师在实际教学中，不仅要关注学习活动的结果，而且更应 当关注学习的过程。关注过程也就是一种隐性的目标，有人称之为长远目标。专 家提醒我们「过程就是目标。综合性学习