河北省衡水中学教学模式.pdfVIP

. 河北省衡水中学学习资料 一 引 言 衡水中学？恕我孤陋寡闻。如果没有看过有关衡水中学的专题报道的人，大凡是不 知道何为衡水的。衡水是河北省南部一个并不起眼的小城市，据说市里的建筑物高过六 层的都不多见，不要说全国，就是在河北省，衡水市也实在不在出众之列。至于衡水中 学，招生范围仅限衡水市的桃城区，报道说是河北省所有示范性高中之中招生人口范围 最小的学校之一，而且初中升高中录取分数线仅在 450 分左右。然而，从 2000 到 2006 年，衡水中学已连续七年高考在重点本科上线人数、 600 分以上高分段人数、考取清华 北大人数等指标上均位居全省第一位！其中， 2006 年高考 6 名同学进入河北省文理科前 10 名，其中包括河北省理科状元、理科第二名、文科第三名；重点本科上线人数 1108 人，其中 42 人考入清华北大。 《中国教育报》2002 年 9 月作了《一个教育函数式的解读——河北省衡水中学 探秘》系列报道，开篇便是：衡中现象：一个教育的神话。此后，“教育的神话”又连 续上演了四年。 为什么一个经济后发地区在教育上能够成为全国的领跑者？为什么一个学校可 以在生源范围窄、生源素质低的情况下创造教育的奇迹？……一连串的问号，一系列的 迷惑让来衡水中学参观学习的教育界人士趋之若鹜，仅 2006 学年开学初两个月时间里， 已经有全国各地 100 多个单位的 5000 余人到衡水中学考察参观， 近年来专程到衡水中学 取经探秘的就有 7 万之众。 下面，我想通过网上收集、整理的一些资料，试从课堂教学、德育工作、队伍 建设和内部管理四个方面探寻衡水中学“教育的神话”。 二 课堂教学 （一）基本理念 1、诱思探究教学论（陕西师大张熊飞教授）。变教为诱，变学为思，具体做法：概括 起来就是“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”。教师首先 创设一种知识点存在于其中的教学情境，然后给学生提供大量的客观信息，引导学生去 发现已有的知识与要解决的问题所需的知识和方法所存在的不足，诱导学生去看书、分 析、讨论，然后让多位学生代表进行归纳，相互补充和完善，最后由教师总结出解决问 题的知识和方法，从而完成相应知识点的教学。 2、衡水中学教学理念 “教育的终极目标” 是为学生的终身发展负责，为学生的终 身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德；“教学的 过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能 力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。“教师（媒体）的作 用”是在教学中不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘 到桃子”。 （二）主要做法 衡水中学对学生的培养目标实行“三年一盘棋”规划，即高一要夯实基础，和 谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。具体在教学方面， 三年教学进度相应设计为高一下学期分文理科， 高二结束全部课程， 高三全部安排复习。 1、减少课时，增加自习对课程和课时结构进行严密细化和优化，减少教师的授课 时数，增加学生自由支配的时间。语、数、外大科，高一共 5 节，高二、高三共 6 节。 保证每天两节公共自习课。学校出台《关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课 .. . 堂教学改革的决定》 文件规定， 减少学科授课时数，增大阅读课和学科阅览课，将语文、 外语周授课时数减少至 4 课时。其它学科也根据学科特点做相应调整，余出的时间交给 学生，一是增设大阅读课，让学生根据自己的情况广泛涉猎，自由阅览，或发展兴