人教版小学六年级上册数学《位置》课件【三篇】.docxVIP

　　2．会在方格纸上用数对确定物体的位置。　　3．发展空间观念，初步体会到数形结合的思想。　　4．体会生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。　　【教学重点】　　使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。　　【教学难点】　　在方格纸上用数对确定位置。　　【教法】　　情境教学法，创设找图书管理员的情境，激发学习兴趣，感知确定位置的方法。　　【学法】　　积极参与法，在学习过程中积极思考，理解用数对确定位置的方法，并积极参与动手操作活动，提高看图能力。　　【教学准备】　　多媒体课件　　【教学过程】　　一、谈话导入　　1．师生谈话。　　学校让我们班推荐一位同学到学校图书室做图书管理员，老师已经选好了，那么你们想不想知道这位同学是谁吗？　　这位同学在班级中的位置是第三组的。　　你们知道这位同学是谁吗？他可能是哪几位同学？如果要找到这位同学，还要知道什么条件？　　这位同学的座位是在第3排，大家知道这位同学是谁吗？　　2．导入新课。　　今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。　　板书课题用数对确定位置　　【设计意图通过谈话中引入数学问题，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，为学习新知奠定了基础。　　】　　二、探索新知　　1．教学例1。　　1出示例题1教学图。　　让学生观察图，说说张亮同学坐在第几列？第几行。　　竖排叫做列，横排叫做行　　2张亮同学坐在第2列，第3行。　　用数对来表示2，3。　　3让学生用数对表示王艳和赵强的位置。　　王艳3，4赵强4，3　　4小结。　　确定一个同学在教室的位置，要考虑两个要素第几列和第几行。　　【设计意图通过具体的实例引导学生认识第几列第几行的判断方法，经历应用数学知识分析问题的解决问题的过程】　　2．完成第3页的做一做。　　课件出示电影院和电影票的图片。　　出示题目举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。　　电影院用电影票来确定位置，电影票一般都写着几排几号，排表示行，号表示列。　　比如3排7号用数对表示是7，3。　　【设计意图从学生熟悉的情景出发，选择学生感举的事物，提出相关问题，激发学生学习兴趣。　　】　　3．教学例2。　　1认识方格图。　　出示动物园示意图。　　指导学生观察图。　　这幅动物园示意图与以前见过的示意图有以下几点不同一是动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容；二是表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，…，6；横线从下往上依次标注了0，1，2，…，6，其中的0既是列的起始，也是行的起始。　　2用数对表示图中各场馆的位置。　　提问1我用了数对3，0来表示大门的位置，你们知道我是怎样想的吗？　　【大门在示意图中处于竖线3，横线0的位置上，所以可以用数对3，0来表示】　　你们能用数对表示其他场馆所在的位置吗？　　【熊猫馆3，5大象馆1，4猴山2，2海洋馆6，4】　　3根据数对标位置　　在图上标出下面场馆的位置飞禽馆1，1、猩猩馆0，3、狮虎山4，3。　　【设计意图通过具体的事例认识和理解位置与坐标中数值的对应关系，让学生不但会用数对描述现实生活中的位置，还会描述坐标图上的物体的位置。　　】　　三、巩固运用　　1．小游戏看谁反应最快。　　老师说出一组数对，相应的同学要在3秒内起立。　　2．做一做。　　课件出示　　【设计意图通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，加深对知识的理解和应用。　　】　　四、课堂总结　　这节课我们学习如何用数对来确定位置，用数对确定位置时，数对中的前一个数表示第几列，后一个数是表示第几行。　　五、板书设计　　用数对确定位置　　竖排叫做列从左往右　　横排叫做行从前到后　　张亮坐在第2列第3行2，3　　列，行　　【篇二】　　教学目标　　1使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。　　2经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。　　3使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。　　教学重点能用数对表示物体的位置。　　教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。　　教学准备投影仪、本班学生座位图　　教学过程　　一、复习旧知，初步感知　　1、教师提问同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?　　学生介绍位置的方式可能有以下两种　　1用第几组第几个描述。　　2用在我的前面、后面、左面、右面来描述。　　让学生先说说　　2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言