人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课件【三篇】.docxVIP

　　2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。　　3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。　　教学重点　　1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。　　2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。　　教学课时2课时　　教学过程　　第一课时　　一、联系生活，导入神圣　　1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?　　在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。　　2、读课题。　　二、初读课文，感受神圣　　1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。　　那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。　　2、介绍文章背景知识。　　印第安人首领西雅图写给白人的一封信　　3、读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。　　三、梳理内容，定位神圣　　1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。　　2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?　　四、研读语句，理解神圣　　1、读文章第2自然段，边读边想象这片神圣的土地上呈现怎样的画面?　　1抓住圣洁，理解内容。　　我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们　　2感情朗读，读出自己的想象。　　3有感情地朗读文章第1、2自然段。　　2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要?读第3自然段，从字里行间去感受。　　五、重点理解　　1我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。　　①交流自己的理解和体会。　　②用一两个词语来形容大地和我们的关系。　　息息相关、不可分离等　　2我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。　　①共同属于哪一个家园?　　②交流朗读的感受。　　③有感情地朗读第3自然段。　　这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。　　【篇二】　　一、教学目标　　1、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。　　2、引导学生体会文章的优美，感悟语言蕴涵的意义。　　二、教学重点　　通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。　　三、教学难点　　理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。　　第二课时　　一、创境导课，感知神圣　　1、复习生字这些词语会读吗?好，老师看那一小组读的最响亮最准确。　　2、导入新课上节课我们初读了被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说，西雅图酋长和印第安人对这片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。　　请大家把1至3自然段读一读吧　　3、此时这片土地即将要转让给华盛顿的白人，他们将成为这片土地新的主人。　　如果你是一个印第安人，你的心情是怎样的?此时此　　刻，你最想对购买这片土地的白人说些什么呢?　　二、潜心读文，感悟神圣　　1、同学们，现在请自由朗读4至8自然段，从课文中找出西雅图酋长向白人提出了哪些要求?　　一善待河水　　1西雅图认为应该怎样善待河水呢?请找出文中的句子。　　2通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将河水视为兄弟，体会到了什么?　　3为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请读第4自然段，找出相关的句子。　　4谁能联系生活实际，说一说。　　二善待空气　　1西雅图认为应该怎样善待河水呢?请找出文中的句子。　　2空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安人的心中，空气是怎样的?请读6,7自然段，找出相关句子。　　3那对我们来说，空气意味着什么?谁能联系生活实际，说一说。　　三善待动物　　1西雅图认为应该怎样善待动物呢?请找出文中的句子。　　2如果不照顾好动物，后果会怎样?请读第8自然段，找出相关句子。　　3那在我们的生活中，我们需要动物吗?谁能联系生活实际，　　说一说。　　三、升华情感，深化神圣。　　1、这部分内容中，西雅图反复强调的观点是什么?看谁最先找到?出现了几次?分别在第几自然段?　　1这是深深的无奈呀，??????　　这是万分的不舍呀，??????　　这是真诚的叮嘱呀，??????　　2、西雅图还希望我们做什么?快速浏览9至11自然段，再次用心灵和这些文字对话。　　1印第安人有太多想叮嘱我们的了，所以在演说的最后，千言万语只汇成一句话，　　2为什么会这样说，前面第三段不是说我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分吗?　　四、提出希望，践行神圣　　1、可是，如今，土地，我们的母亲，已灾害频频，伤痕