人教版小学语文五年级上册窃读记教案.docxVIP

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。　　★重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。　　课前准备　　★课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。　　★自学生字新词。　　★课件出示相关句子。　　教学过程【第一课时】　　一、直奔窃读。　　整体感知　　1同学们，我们已经预习了课文，知道窃读可以换成一个什么词？偷读，你知道课文记叙了一件什么事？　　2整体感知课文。　　．自读课文，注意生字的读音。　　．认读生字词。　　．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。　　．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。　　二、品味窃读，感受渴望　　1边默读课文边用_____划出描写我是怎样窃读的语句。　　读一读句子，说一说体会。　　小组交流、汇报。　　2重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句。　　．我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。　　哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。　　1画出句中表示动作的词。　　2感悟形象从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？　　．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。　　1这句话把什么比作什么？　　2饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼，那样贪婪地读着，这样写有什么好处？表现出作者如饥似渴地读书。　　3你在生活中有这样的体验吗？说一说。　　4结合生活体验，相机指导朗读。　　．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说‘这雨，害得我回不去了。　　’其实，我的心里却高兴地喊着‘大些！再大些！’　　1读了这句话，你发现了什么？一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。　　2这样写有什么好处？突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。　　．美读升华你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗？生读，师评同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。　　那大家知道，窃读时，我的心理有一种怎样的感受吗？　　3自主品读窃读的滋味。　　．课件出示句子我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！　　．从课文中找到有关语句，自主交流我为何快乐，又惧怕什么？　　．相机指导朗读。　　三、深悟窃读，回归整体　　观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店窃读，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？生答。　　确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次读好课文，共同品味窃读的快乐与惧怕。　　【第二课时】　　一、复习旧课，导入新课　　1导人上节课我们了解了我是怎样窃读的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。　　2学生自由读文。　　3这节课我们要探究是什么原因鼓励我窃读。　　二、合作探究，深入研读　　1合作小组研读最后一个自然段，要求课件显示　　．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。　　．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。　　2汇报交流。　　3总结　　书籍是人类进步的阶梯，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言——记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！　　4诵读句子。　　三、回归整体，理清层次　　1同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？　　2尝试分段，说说每段的主要意思。　　四、积累内化，课外拓展　　1自选感兴趣的、最欣赏的描写我的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。　　2根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。　　【人教版小学语文五年级上册窃读记教案】