人教版高三语文教案三篇.docxVIP

　　3理清人物关系　　导入《红楼梦》当中最重要的三次大变故是什么　　4宝玉挨打的原因　　直接原因流荡优伶，表赠私物，荒疏学业，淫辱母婢。　　根本原因明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成。　　5宝玉挨打各人反应如何?表现了怎样的性格特征?这些反应合理吗?　　贾母痛惜至高无上的统治者　　王夫人哀痛维护自身利益的母亲　　宝钗规劝符合封建规范的大家闺秀　　黛玉关心志同道合的知音　　6印发小说第40回中一段，让学生体味其中个人的行为，性格特点极其合理性。　　只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。　　李纨端了一碗放在贾母桌上。　　凤姐儿偏捡了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。　　贾母这边说声请，刘姥姥便站起身来，高声说道老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。　　　　自己却鼓着腮不语。　　众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。　　史湘云撑不住，一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫心肝;王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来;薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。　　地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐儿鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。　　在这个场面中，表现最娇嫩和最放肆的是谁?如果宝钗在这，她会如何表现?　　由这个场景分析，可以看出宝玉和黛玉在这个家族中的特殊地位，他们俩才是真正的知音，是这个封建大家族的叛逆。　　总结　　通过这篇课文的学习，我们可以深刻地领会恩格斯关于典型环境中的典型人物　　理论，即人物的性格不仅表现在他做甚么，而且表现在他怎样做。　　教学目的　　1体会课文中肺腑之言的内涵，通过分析把握宝黛二人爱情的专一、真诚、纯洁、美好，体会其间所蕴涵的广泛而深刻的思想意义。　　2欣赏课文中个性化的语言。　　教学设想　　1把握宝黛爱情蕴涵的思想内核，同时也可使学生迅速有效地学习课文。　　2理解肺腑之言的内涵、欣赏课文中个性化的语言是学习本文的重点，也是难点。　　教学时数一教时　　教学过程　　一导言　　曹雪芹的《红楼梦》是举世公认的中国古典小说的巅峰之作，而贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧又是全书的主干，是中国古典文学描写最生动、表现最成功、意蕴最丰富、影响最深远的爱情故事。　　郎才女貌是我国古代戏曲、小说中常见的才子佳人式的爱情模式，这种建筑在怜才爱色基础上的爱情往往缺乏广泛深刻的思想内涵;而《红楼梦》中宝黛的爱情却超越了世俗的功利性，表现为生活理想及自我实现意义上的志同道合，表现为不约而同地怀疑传统人生所规约的道路和终极目的。　　封建社会没落时期的两个叛逆者，在经历了彼此的猜疑、担心、试探、怄气之后，终于互明真心、心心相印了。　　《诉肺腑》一文正是叙写宝黛二人互明心迹的精彩片断。　　二学习要求　　1体会课文中肺腑之言的内涵，通过分析把握宝黛二人爱情的专一、真诚、纯洁、美好，体会其间所蕴涵的广泛而深刻的思想意义。　　2欣赏课文中个性化的语言。　　三指导自读　　1本文节选的是《红楼梦》第31、32回的有关情节，快速阅读课文之后把握节选部分的主要情节。　　明确主要情节是湘云带丫环翠缕来贾府，拾到宝玉不慎丢失的金麒麟;黛玉不放心湘云的到来，尤其担心金麒麟又引来金玉良缘之说，因此悄悄前来欲察二人之意，听到宝玉在湘云、袭人面前对自己不避嫌疑的称扬，心有所感;接着，宝玉向黛玉倾吐了积聚已久的肺腑之言。　　分析小说，思想内容也好，人物形象也好，艺术特色也好，情节结构是不能跨越的，它是基础，是依托。　　要使学生熟悉情节，为后面的分析、理解作先期的准备。　　2节选的作品情节上有相对的完整性，我们在熟悉情节之后，再看看课文中着力刻画的人物有哪几个?他们分别有怎样的性格特点和思想感情?作者是用怎样的描写手法来刻画这几个人物的?学生通过寻找、朗读、讨论的方式理解。　　明确课文着力刻画的人物有宝玉、黛玉、湘云和袭人。　　宝玉厌恶仕途，不愿与士大夫结交，蔑视封建道德伦理规范，热烈追求志同道合的伴侣，具有强烈的叛逆性格。　　黛玉执著于理想爱情的追求，她与宝玉心相通，志相同，尽管为得到专一的爱情整日以泪洗面，心病日甚，但她的内心仍蕴积着反抗的情绪，她被宝玉视为从来不讲混账话的知己。　　湘云虽也曾劝说宝玉要热心仕途，多结交官宦，讲谈经济学问，但封建礼教对她的影响又不及宝钗那样深，她的言词表现了她娇憨活泼、开朗豪爽的性格特征。　　袭人对宝玉的规劝及其对宝玉误把她当黛玉而发出内心隐情的震惊，和后来她很快向王夫人发出宝玉有可能越出礼法之外的警告，都表明她是个驯服、忠心的女婢，完全合