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应用多媒体辅助高中美术教学 【摘要】学校美术教育要合理的使用信息技术。 一、灵活运用多媒体，掌握学生的心理特点。二、抓重点强 调多媒体的“趣味性。”三、合理利用多媒体教学手段，力 争教学高效路率。四、正确认识电脑设计与动手能力培养的 关系。 【关键词】多媒体；学生的心理；多媒体课件 【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2013) 20-0-01 美术是以其独特的形式铸就的语言，美术的想象是人类 艺术创造和科学发展的思维宝库。作为从事美术教育的专业 教师，在美术教学实践活动中，发现由于素质教育的提出和 实施，中学美术教学正在日益受到重视。美术教育作为素质 教育的一个重要内容，以其自身特有的教育价值和教育功 能，对开阔学生的文化知识视野，陶冶高尚情操，健全人格、 发展个性都具有十分重要的作用。随着科学技术的高速发 展，作为现代信息工具的电脑已走进千家万户，普及到各行 各业，给人类社会带来了诸多方便。自从电脑进入了我们美 术教学领域，便成为美术教学中的“多面手”，充分发挥了 我们学生的视觉优势。随着当前美术课程改革实验的进展， 对学校美术教学中的“硬件”和“软件”提出了更新和更 高的要求。可以说现代信息技术的普及，给我们美术教育现 代化和美术课程改革实验带来了空前发展的契机。 具有图、文、声并茂以及活动影像等特点的美术多媒体 辅助教学，在美术课程改革实验中展示出良好的发展前景， 对培养学生的现代科技意识，造就高素质人才起到了积极的 作用。学校美术多媒体辅助教学虽然不是刚刚提出的，但是 在新课程改革实验中如何发挥它的优势，在相当长的时期里 仍将是一个十分艰巨的新课题。 学校美术多媒体辅助教学在新课标实验中的运用，笔者 有以下几点体会： 一、 灵活运用多媒体，掌握学生的心理特点 应用多媒体进行学校美术课的辅助教学，可以使教学信 息含量大增，更具灵活性和生动性，学生能在有限的时间内 获得更多的资料信息，在美术欣赏课中这一点显得尤为突 出。 学校美术运用多媒体辅助教学不仅拓展了学生的视野， 而且显著提高了课堂教学效益，这是其优点。但是，运用不 当也会存在着一定的负面作用。比如容量过大，学生来不及 观察与思考，还没有回味过来内容就已经更新。所以针对一 个多媒体课件来说，并不是容量越大越好，而是看它能不能 真正起到多媒体辅助教学的作用。 二、 抓重点，强调多媒体课件的“趣味性” 多媒体辅助教学的优点在于它可以使学生同时接受图 像、动画、图片和文字对视觉器官的刺激，进行全方位的信 息交流和转换，它能充分调动学生的智力和非智力因素。 因为应用多媒体课件教学有声有色、形象生动而倍受师 生青睐。那么，如何巧妙利用多媒体进行趣味性教学呢？常 言道：“教学有法而无定法”教学是一个由师生双方共同参 与并创造性地完成教学任务的整体行为，教学本身就是再创 造的过程，教师必须在深入钻研教材、明确教学目的、任务、 重点、难点的基础上，根据学生的知识现状和认知心理，设 计出科学的、有创新的、有实效的、趣味性强的美术多媒体 课件，这样才能取得事半功倍的教学效果。 三、合理利用多媒体教学手段，力争教学的高效率 美术应用多媒体辅助教学，可以充分发挥其生动形象的 功能但又不能一味地认为多媒体教学就是课堂教学，特别是 在我们美术课堂教学中，是不能低估传统的黑板的功能和作 用的。 在美术教学中，如果美术老师写出一手漂亮的粉笔字， 天长日久对学生是有潜移默化的作用的，何况书法也是美术 教师的基本功之一。多媒体课件毕竟是课堂的“辅助教学手 段”，而现行公开课的课件几乎都是把板书、动画、范画等 统统合成在一起，黑板几乎被按弃了，导致教师上课只动嘴 不动手。一节公开课经过事前反复演练，正式上课时，就好 像在上演一出彩排好的戏，老师做导演，学生扮演员，“台 词”背得烂熟。 四、正确认识电脑设计与动手能力培养的关系 电脑制作的作品，形式丰富，更善于运用抽象手法进行 创作。而手绘作品则以写实为特征的明显居多，这说明电脑 确实有培养学生运用抽象符号的优势。 在教学实践中还发现，利用电脑上美术课可以使学生有 更多的时间用来思考而减少制作的时间，一般一节课学生可 完成2幅电脑绘画，而手绘作业最多只能完成1幅。除此之 外，电脑还可诱发学生产生新、奇、特的幻觉，制作出平时 绝对意想不到的画面。它的不足是，用电脑上美术课，学生 失去了用手接触各种媒材进行创作的机会，这一机会被剥夺 将造成学生的美术素养不健全。因此，电脑美术教学只是在 某些方面有它的积极作用，不可能完全取代传统的美术教学 和动手能力的培养。在电脑绘画教学中我还注意到，一些平 时在美术方面表现平平的学生脱颖而出，而一些美术特长生 在电脑绘画上却表现一般。实践证明，电脑美术教学无疑是 给美术教学带来了希望，