山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《1.3多民族的大家庭》教案.docVIP

PAGE PAGE 4 用心 爱心 专心 山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《1.3多民族的大家庭》教案 教学 目标 一、知识与技能： 1、说出主要少数民族的分布地区。 2、举例说出不同少数民族的风土人情。 二、过程与方法 1、教师通过布置长周期作业，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结信息的能力。 2、通过小组合作展示交流，树立团结协作能力及增强语言表达能力。 三、情感态度与价值观： 通过悼念和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心和尊重不同民族的传统文化。 重点 难点 1、我国少数民族的分布特征。 2、了解主要少数民族的风土人情。 教具 多媒体课件 板图、资料 学法 教法 自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。 板书 设计 第三节 多民族的大家庭 一、56个民族 1.民族的构成 汉族 92% 少数民族（55个） 8% 2.各民族的文化差异 （1）民族的语言和文字 （2）民族的风俗和宗教等 二、民族的分布 （1）汉族 遍及全国各地，主要集中在东部和中部 少数民族 相对分散，主要分布在西南、西北和东北地区 （2）民族分布的特点：大杂居、小聚居 三、民族政策 平等、团结、互助、尊重、区域自治等 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 估时 环节一：创设情景 明确任务 ［导入新课］ 播放电影《刘三姐》录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？ 学生听讲 激起同学们热爱民族关注民族的习俗欲望。 3 环节二：自主学习 合作交流 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 估时 一、民族构成 展示课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量扇形统计图） 教师提问：这是什么类型的统计图？（扇形）通过扇形统计图，你看到，了解到了什么信息？（我国的民族构成为汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%。因为人口少，被称为“少数民族”。） 2.展示课件（人口在400万以上的少数民族柱状图），指导学生辨认。 教师提问：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②哪个少数民族人口数最多？ 二、民族分布 承转：那么，各少数民族兄弟在我国是如何分布呢？ 1．展示课件（我国民族分布图），指导学生阅读图例，认真辨认 教师提问：①汉族人口的分布图例如何表示？分布情况如何？ ②我国少数民族主要集中分布在哪些地区，如何体现？（提醒学生注意观察颜色以及复杂程度，颜色越复杂，表示民族种类越丰富，分布越集中，以此确定问题答案：我国少数民族主要分布在东北、西北、西南地区） ③如何理解“大杂居，小聚居”的分布特点？（提醒学生注意观察各少数民族分布全国各地，同时又集中分布在某一集中地区，以此来理解“大杂居，小聚居”的分布特点） ④少数民族最多的省区在哪里？如何体现？（提醒学生注意观察哪一省级行政区颜色最复杂，以此确定少数民族最多的省区在哪里） 小结：汉族主要分布在中部和东部；少数民族主要分布在西南、西北和东北；各民族分布具有“大杂居，小聚居”特点。云南省是我国少数民族最多的地区。 承转：下面，我们就与大家一起到少数民族聚居的地区去走走看看。 引入视频：走近少数民族 承转：我们贵州省是全国少数民族第2多的省级行政单位。那么，你是否知道和了解贵州少数民族呢？ 教师提问：①图中所示是哪个民族？他们在做什么？（侗族大歌）②我省著名歌手阿幼朵来自哪个民族？（苗族） 仔细观察汉族、少数民族各占全国总人口的百分比，说出区别，然后归纳出少数民族的概念。 观察、回答。　　 观察、思考 很有兴趣地看视频 讨论，回答 讨论，回答 请班上的少数民族同学起立，介绍自己分别来自哪个民族，各自有什么有趣的风俗。其他同学认真聆听，发现问题。 （部分同学可能会回答不出来，这个时候应该由此鼓励他们课后更多地了解自己本民族的风俗习惯。） 引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并培养归纳地理知识的能力。 引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。 引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。 激起学生学习欲望、开阔学生视野 联系乡土地理，激发学 生兴趣 再次联系乡土地理，认识到生活中充满了地理话题，激发学生兴趣 再一次联系生活中的地理，激发学生兴趣。 12 环节三：展示构建 自我提升 教师教学过程 学生学习活动 设计意图 教师讲授：今天，我们和大家一起认识了这么多的少数民族兄弟，最后，让我们伴随着动听的音乐，再一次来认识他们吧。 播放视频：快乐的少数民族 歌唱《五十六个民族，五十六朵花》 ［课堂小结］ 教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点