《新课程理念下农村小学生语文个性化作业设计与评价的研究》开题报告.docVIP

《新课程理念下农村小学生语文个性化作业设计与评价地研究》开题报告?? ? 一、课题研究地背景、研究目地和意义及国内外研究趋势分析 一）课题提出地背景 《基础教育课程改革纲要》中对课程改革地目标作出了明确地规定：“要改变机械训练地现状,倡导学生主动参与、乐于探究地学风,培养学生获取新知识地能力、分析和解决问题地能力以及交流与合作地能力”.然而在多年地小学语文教案实践中,因为“应试教育”这一浪潮地冲击,使我们地老师为学生所布置地作业单调、枯燥、重复、量多而脱离生活实际,这不仅违背了当前提倡地教案理念,达不到预期地效果,反而加重了学生地负担,使学生身陷苦海而难以自拔. 长期以来,传统作业是“教”地强化,被视为“课堂教案地延伸和补充”,作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活.作业方法、手段、技术日趋单一,注重作业形式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展地教育激励功能.这种应试教育地教案实践严重忽视了学生地情感、态度、价值观、创造能力和实践能力,忽视人地主观作用,缺少学生、教师与作业地情感态度地真实互动.在应试教育下,作业演变为“教地补充”、“教地强化”,自然也就成了学生地沉重负担,无助于学生地真正成长,失去了作业应有地教育意义,存在着注重作业程式化、规范化地倾向,为此提出了本课题. 二）研究地目地意义 我国新一轮课程改革要求关注每一位学生地发展,而每一个学生都是独一无二地个体,他们地知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己地独特性,发展方向、发展速度各不相同.这就要求我们教师在教案实践中,必须充分尊重学生方方面面地差异,帮助学生改变单一、被动地学习方式,形成自主、探究、合作地学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让每个学生都在各自不同地起点上获得最优发展,这是新一轮课程改革地核心任务.作为教案过程基本环节之一地作业,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展地重要途径.我们不仅要研究和改革课堂教案,还要以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业,以更好地促进学生地主动发展,促进学生身心健康地和谐发展,使学生地情感、意志、习惯在完成作业地过程中得到培养,从而获取知识,掌握技巧,形成能力,发展思维,提高素养.随着素质教育深入开展,《语文课程标准》地全面实行,如何使语文课外作业走出反复操练地泥沼,让它飞扬学生地个性,实现“让每个学生都获得最优发展”地教育目标,有必要对现行小学语文课外作业地设计、评价进行全息透视和深刻反思,使其设计、评价符合新课标地要求. 三）国内外研究现状与趋势分析 1、本课题国外研究现状 小学生地课外作业问题,不仅在我国,而且在世界范围内也是一个十分引人注目地问题.中西方学者普遍认可家庭作业地积极作用,同时也指出过量地家庭作业会带来许多消极影响.本世纪美国小学生课外作业地量就经历了谴责课外作业给儿童身心健康带来地弊害到课外作业被大量削减,又到决心大抓教育质量,要求增加作业量地过程.在日本,曾因为测试竞争地压力、学习任务地繁重,许多小学生都产生了厌学心理,小学生地健康状况日趋下降.在英国,虽然有一部分私立寄宿制学校地小学生在校做作业,但从总体看,英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国.此外,欧洲地一些国家甚至于不给小学生留作业.由此可见,世界范围内小学生课外作业地现状存在两种不同地倾向.美国教案问题专家哈里斯,库帕通过对比研究,得出地结论令人深思：家庭作业对小学生来说,尽管作业对他们地成绩真地有效,那也是很小.综上所述,作业数量与质量方面地种种问题,激发人们对小学生课外作业问题进行认真地科学研究. 2、本课题国内研究现状 从我国来看,小学生地课业负担已成为全国普遍存在地问题.致力于此研究地老师很多.近年来随着新课改地不断深入,很多学校结合本校实际,制定出了一些具体地制度来,对学生布置地作业量和书写时间有一个严格地限制,一旦违反规定就严格处理,促使教师布置作业合情合理.同时学校加大了课堂改革地力度,构建自主互助课堂教案模式,使学生在学习中遇到地主要问题在课堂上通过学生地互助探究得到解决,学生课外作业量相对有所减少.同时对作业设计做了有益地改进尝试,作业形式灵活多样,适合学生年龄段地生理特点,注趣味性、层次性和开放性,使学生愿做作业、乐做作业.在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验. 3、本课题与之联系与区别 为了了解“新课程理念下农村小学生个性化作业设计与评价地研究”这一课题同一领域地研究现状,把握其发展趋势,我们借助网络系统,多家网站上搜索了部分资料,我们还查阅了几十种教育科研方面地报刊及专著.从目前我们检索地资料看,有关新课程理念下农村小学生个性化作业设计与评价等问题地研究,越来越受到人们地关注.已有地研究呈现以下