《有效的小学作文教学模式初探》课题阶段性总.docVIP

《农村中小学作文教案地有效性》课题阶段性成果 在课题研究中,以“科研兴校,教科主导”地思想,以求真、务实地态度,深入、扎实开展课题研究,不断提升教师地专业素质,提高小学作文地教案质量.下面结合实践,把我们课题研究实行地情况做简要说明. 一、课题地提出 心理学家里杰斯提出“以学生为中心”地教育理论.认为学习者有自我实现地潜能.教案地价值是发展学生地创造力,使之形成独立地个性教案地最终目标是使人成为真正地独立、鲜明地人.作文教案是语文教案地核心,更应该注重发展学生地个性,培养学生地创新精神.新课标明确规定：要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作地束缚,鼓励自由表达和有创意地表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文.”要使学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”,要“珍视个人地独特感受”.新课标对写作还作了这样地评价建议：“应重视对写作过程、方法、情感与态度地评价,是否有写作地兴趣和良好地习惯,是否表达了真情实感,对有创意地表达应予鼓励.”这些要求地一个主要精神,就是倡导我们每个教师要进行有效地作文教案,从而提高学生地写作水平、阅读能力和语文素养.综观我校目前地作文教案,存在最大地问题是作文教案中无视学生地个体差异.具体体现在以下几个方面： 1.作文指导泛泛运用千篇一律、千人一面地方法完成预定地教案计划,无法达到应有效果. 2.滥用固定不变、人云亦云地作文套路来指导写作,造成“一花独放”地无奈局面. 3.采用抹杀个性、无视基础地写作练习,企望提高作文水平,实际上造成了学生作文兴趣地严重丧失. 上述现象就要求我们以《语文课程标准》为指南,深化作文教案改革,确立以人地发展为本地思想,使学生作文返朴归真、突出个性化特点.并使他们明白“作文就是生活,生活就是作文”,作文就是“我口抒我心,我手书我口”地活动.所以,我校教研室申报了 “有效地小学作文教案模式初探”这一课题 二、课题研究地目地 1、总体目标：通过研究,引发教师对习作教案地深层思考和教育观念地全面提升,能够探索有效地作文教案策略,使学生能够达到新课程标准所提出地目标：能够具体明确、文从字顺地表达自己地意思,能根据日常生活需要,运用常见地表达方式写作,让学生发挥自主性和创新性,提高学生地作文水平.总结有效地作文教案地经验和方法,宣传并推广实验研究成果,为社会市场经济培养人才；通过对作文个性化地目标体系、教案途径、方式方法、评价体系地探索,革新作文教案中被动局面,优化教案过程,促使学生作文个性化发展. 2、具体目标 1）教师角色从“传授者”转向“指导者”,开展多种形式地作文活动,在作文活动中激发兴趣,培养作文地生存能力,关注学生地个性发展. 2）学案预设全面发展,三维目标协调统一,在教案过程中,既有形式和内容,又有措施和策略.教案活动结束后写出教案反思. 3）学生在习作过程中,掌握其基本方法.学生能够把自己感知事物地表象经过提炼写成个性化作文. 4）多角度、多层面、全方位、立体思维地评价学生地作文. 三、课题研究地内容 1.语文学习地外延与生活相等,因此从学生地生活实际入手,探索研究如何将作文训练内容向生活延伸,是实现有效作文教案地主要途径. 2.如何在指导学生作文时创设宽松环境,激发兴趣. 3.如何在讲评作文时做到因材施教,因人而异；如何在批改作文时实行多元化评价,让学生品尝习作乐趣,使学生真正成为写作地主人. 4.如何引导学生留心观察身边事物,对生活地独特视角和见解,有个性地表达.如何让学生真正做到说真话,写真话,表真情,这是作文教案“有效性”地基础. 四、实验研究地措施 一）加强理论学习,更新观念 扎实有效地进行理论学习,使研究地参与者树立正确地观念是开展课题研究地基础与前提.因此,我们始终把更新教案理念作为首要任务来抓. 1.自主学习,深化理论素养 课题组要求每一位课题成员订阅一份教案杂志,不断充实、更新实验教师地教育教案理念,使其在交流中不断吸取“营养”提高自己地业务水平,为更好地进行有效地作文教案研究奠定了基础.并定期做好阅读摘抄. 2.专题培训,奠定课题研究基础 每两周开展一次课题研讨活动；做到有计划、有过程、有分析、有总结.通过学习培训,使课题组教师对“有效地作文教案”地意义有了更深一步地认识,明确了有效地作文教案就是让学生能“我手写我心、我口表我意”,自主地写作,写真实地文章,写有创意地文章.实验教师地认识不断提高,为深入课题研究工作打下了坚实地基础. 二）围绕课堂教案,深入研究 开展本课题以来,我们致力于有效地作文教案方法地探寻,以自主作文地基本方式进行教案.每学期开展两次课题研究课地设计、教案实行、反思活动,促进课题实验地开展. 三）优化教案过程,促进发展 开展课题研究,贵在探索,重在实践.为此,实验教师把开展作文课堂教案作为有效地作文教案地突