人教版小学一年级数学下册说课稿三篇.docxVIP

　　说课之前一般要事先写出说课稿。　　从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。　　说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。　　【篇一】　　一、说教材　　新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。　　另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。　　本节课的教学内容是认识人民币。　　人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。　　让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。　　新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。　　一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。　　为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。　　如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。　　同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。　　另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。　　通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。　　本节课的教学目标　　1通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。　　2归纳出1元=10角、1角=10分，培养学生归纳推理的思维能力。　　3在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。　　4渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。　　教学重点认识人民币的单位元、角、分，知道1元;10角、1角10分。　　教学难点人民币的等价兑换。　　二、说教法、学法　　现代教育理论主张让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。　　也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。　　这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。　　另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。　　这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。　　通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。　　提高学生合作学习的意识。　　学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。　　三、说教学过程及设计意图　　一联系生活实际，引出课题　　师同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱?　　学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。　　出示一位小朋友存钱的示意图。　　师谁能说一说零花钱可以用来干什么?　　在这里渗透德育不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。　　师我们国家的钱叫人民币。　　这节课我们就一起学习有关人民币的知识。　　板书认识人民币　　设计意图这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。　　这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。　　二认识人民币　　师在日常生活中，你见过、用过哪些人民币?　　学生自由发言。　　师大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗?元、角、分就是人民币的常用单位。　　板书元角分　　师同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的?　　学生发表不同意见。　　师同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。　　学生活动，互相说认识的人民币。　　师每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗?　　小组合作，共同完成。　　分完后汇报交流。　　生我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。　　生2我们把纸币分一类，把分币分一类。　　生3我们按数值来分类。　　师人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热