人教版小学六年级上册语文《穷人》教案范文三篇.docxVIP

　　环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。　　关于桑娜心理活动的描写，真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。　　3理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。　　二、方法和过程目标　　1以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。　　2与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。　　三、情感态度价值观目标　　1通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。　　2通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。　　【课前准备】　　⒈教师准备依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。　　⒉学生准备课前预习，读通课文，大致了解情节。　　【课时安排】　　2课时。　　【教学流程与设计意图】　　第一课时　　一、谈话激趣，导入新课　　1谈话入题同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极　　度贫困中的穷人?今天让我们跟随*大作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。　　板书穷人　　2引导预测看到穷人这个课题，你想弄明白哪些问题?觉得文章重点应该叙述什么内容?　　学生各抒己见，想弄明白的问题是⑴穷人是谁?⑵为什么会穷?⑶穷在哪里?⑷他们怎样熬过穷日子?认为文章重点是叙述穷的具体表现　　3以疑激读那么，托尔斯泰有没有按照我们的想法写穷人呢?让我们走进课文，探个究竟。　　【设计意图】　　1开篇谈话，以激活学生生活储备中的幸福体验为引子，一方面可以激发学习兴趣，另一方面可以建立一个与课文内容相关的认知背景，使学生在学习课文时引起强烈的情感共鸣。　　2面题发问，以引导学生通过审题预测课文内容，一方面使学生产生明确的阅读期待，提高阅读效果，另一方面可以培养学生阅读理解从题目开始的良好读书习惯。　　二、初读课文，整体感知　　1提出初读要求　　请同学们认认真真读三遍课文　　第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话;　　第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁;　　第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。　　同桌的两个如果都读完了，可以稍稍议论一下。　　【教学目标】　　1学习课文内容，感悟人物品质。　　2抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。　　3体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。　　【教学重点】　　1抓住重点语句，体会重点句子的含义。　　2理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。　　【教学难点】　　理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。　　【教学课时】第二课时　　【教学准备】　　1、教师练习、重点语句课件。　　2、学生熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。　　【教学过程】　　一、活动一以读导入　　课件演示按课文填空　　桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。　　丈夫出海，这时候还没有回来。　　桑娜听着和，感到。　　西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。　　寡妇的日子___________!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。　　母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。　　引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美好品质。　　板书。　　桑娜勤劳善良　　师在《穷人》这篇课文中所写的主人翁??渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下依然关心别人，这体现了一种怎样的优良品质?现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。　　设计目的这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美好心灵，为学习下文作铺垫。　　二、活动二感悟富有　　1、导语同学们，课文除了题目之外，文中一个穷字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的穷。　　同样文中一个富字也没有，但在字里行间同样能感受到。　　2、默读课文，讨论、交流课文哪些内容体现了他们的富有?　　3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。　　应变预设引导学生理解何为富有。　　让学生充分读课文，找出重点的文段，同桌交流讨论。　　引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会。　　【教学目标】　　1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。　　2、主动钻研文本，多元解读，从字里