言为心声品言悟思——读懂文章语言-通州四中.PPTVIP

品味人物语言 塑造个性化人物 通州四中 徐景坤 2010.3月31日 教学目标: 1、通过品味《柔弱的人》的人物语言，领悟人物思想性格，总结出影响人物语言差异的因素，进而可以自己塑造个性化人物。 2.培养学生品味人物语言的鉴赏能力，并能用学到的方法进行知识的迁移。 时代背景：?? ?????? 十九世纪末，俄国还处在沙皇统治 下的农奴制封建社会。正是俄国资产阶级民主革命前夕，也正是沙皇俄国走向衰败的时候。此时，俄国沙皇政府为维护其统治，残酷地压迫和剥削人民，实行专制统治，社会空前腐败黑暗，普通民众饱受压榨，命运悲惨。 品读《柔弱的人》 1、感： 整体把握全文主要内容及中心。 2、思： 从“我”给教师十一卢布到八十卢布， 文章中的“我”扮演的身份有什么不同？ 3、划：用两种颜色的笔分别划出文章中 两位人物的语言。 4、悟：你从那里看出文中人物具有怎样的性 格特点？ 概括出人物的性格特点： “雇主” 道貌岸然 厚颜无耻 十一卢布 卑鄙 虚伪 可恶 “我” 八十卢布 “我” 善良 正义感 家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜： 生性柔弱 逆来顺受 懦弱 忍气吞声 怒而不争 影响人物语言差异的因素： 人物的身份 地位 年龄 时代背景 职业 性格 气质 经历 教育背景 心理状态 语境 家庭背景等 依据下列提示任选一题，主要通过语言描 写塑造个性化人物形象。（字数不少于100字） 事件1: 班内后窗玻璃被打破了。 人物：班主任 马 正 陈亦繁 温封一 事件2：开学第一天，新老师自我介绍。 人物：老师三位 事件3：学校要教校园集体舞的消息传出。 人物：学生柳锡沉及其家长 水过留痕： 人物性格有个性，语言描写不可轻； 身份地位和心情，依据语言读者明； 职业文化和年龄，全由语言来决定； 统观语境有作用，一定牢记在心中。 作业： 1、品味人物语言：练习册1: P57《那个孩子》 2、片段训练（通过个性化的语言，呈现下列个 性人物）。（任选一个） （1）亲人去世，留下一笔巨大的遗产，三个子女坐在了一起。 （2）新学期开始，关于班干部的安排问题，老师在班内征求意见。 * * 柔弱的人 ( 俄 ) 契诃夫 作者简介：安东·巴甫洛维奇·契诃夫，生活在沙皇时代，是俄国著名的小说家、戏剧家，十九世纪俄国批判现实主义作家。