新词语与对外汉语教学.docxVIP

目 录 1．引言?????????????????????????????．1 1．1研究目的和意 ????????????????????????l 1．2相关研究概况和不足??????????????????????l 2． 新 述????????????????????????．．3 2．1 新 的定 及界定????????????????????3 2．2 新 的特点??????????????????????．6 3． 新 与 外 教学研究 状????????????????8 3．1 新 在 外 教学中的地位和作用????????????8 3．2 新 外籍学生的意 以及外籍学生学 状????????8 3．3 外 教学中新 的来源?????????????????．．1 0 3．4有关 外 教学中新 存在 ??????????????．．1 0 4． 外 教学中新 教学策略??????????????????1 2 4．1定期修 教学大 并完善教材的 写??????????????．．1 2 4．2新 堂教学方法?????????????????????．．1 3 4．3教学新思路(特色 堂 立)?????????????????．．1 5 5． ????????????????????????????????????1 6 参考文献???????????????????????????l 7 后 ?????????????????????????????．．1 8 III 1．引言 1．1 研究目的和意义 语音、词汇和语法是语言的三要素。学好一门语言，三者缺一不可，而其中的重中之重便是词汇。如果把一门语言比作一幢大楼，词汇便可比作砖头、钢筋水泥等建筑材料，其用量是最大的，也是最显而易见的部分。在实践教学中也不难发现，包括汉语在内的每一门语言的学习者，学习的初级阶段中，在学习一些简单的语法基础后，扩大词汇量是增强第二语言交流的关键，即使因受到母语影响或是其他原因而造成的语言偏误，也不会影响实际的语言运用，即不正确的语法不影响运用第二语言进行日常交流。而在语言学习的中高级阶段，词汇量的大小更是语言学习者水平高低的决定性因素之一，这里所指的水平不仅仅是目标语的量，也指质，不仅要学的多，更要学的好，学的地道和灵活。 回归到本学科，对外汉语教学学科总的性质和特点是，教授汉语学习者实用的汉语。这也是对外汉语教学和语言学最大的区别。对外汉语一直强调的是实用的、活的汉语。日常交流和运用是对外汉语教学的中心，但是这里并不是不强调语言规则的重要性，只是侧重点有所不同。然而随着中国的国际地位日益提高，发展越来越快，词汇更新渠道也变得越来越多，不论是自创词还是是外来词，就连网络词也粉墨登场，并且更新速度之快也是前所未有的。从最新一版新华字典的修改，新词汇比重日渐增强的电视节目和新闻报纸，和越来越多的关于新词汇与教学研究的学术论文可以看出，掌握新词汇的重要性。学习词语的过程也是学习文化的过程，词语的更新也是一个国家文化的更迭。 在具体的实践教学中，由于学习中文的外国人越来越多，并且趋于年轻化，那么学生要求也越来越多，掌握最新、最地道、最具潮流性的词汇是其中需求量较大的一项。而对于课堂气氛，用适当的教学方法教授学生感兴趣的词汇，不仅仅扩大了实用词汇量，也促进了学生的学习积极性，教师可以明显感觉到学生强烈的兴趣。进而对对汉语教材词汇部分的编写也提出了一定相应的要求，在实践过程中所运用的几种教材新词汇的失重是弊病，教师比较少地能参考教材进行新词汇的教学，更多地需要自己结合实践开展对新词汇的教学研究，比如教授的数量、范围、与稳定性基础词汇的结合教学等等。上述问题也是本文侧重的研究点，即在实践教学中，新词汇的教授方法。 1．2相关研究概况和不足 要研究新词汇与对外汉语教学，首先，要弄清关于新词汇定义。符淮青认为： “新词语就是新创造的词语，它或者指的对象是新的，或者代表的概念是新的，同时它的形式也是新的。” 王铁琨认为“指一个新创造的或从其他语言中借过来的词语，也指产生了新语义的固有词语，这里的‘新’是相对概念，有一定的实限性在起作用。其中‘新创造’既包括代表新事物、新概念的词或短语，也包括不表示新事物、新概念的词语的新构成。”121纵观汉语新词，其来源及产生方式有以下几种。第一种是新造词。新造词是利用汉语中原有的语素按某种构词法来构成的新词。例如“低碳生活”、“奥运福娃”、“山寨手机”等等。第二种是音译外来词。主要的形式有：直接使用字母，例如KTV、CEO、MP3等等；音译外来词，例如黑客、克隆、基因等等；音译意译兼有，例如太妃糖、丁克夫妻、真人秀等等。这些词语体现了汉语的国际化。第三种是