中学教师资格-教育教学知识与能力-18章.ppt

发展目标： （１）知识技能型教师善于利用各种条件促进自我发展。 （２）合格教师应重新审视、调整自己的发展规划，寻求有效发展的途径。 第三节 中学教师的成长心理 （四）心理倦怠 心理特征：工作５－７年后，进入高原期。原因不想努力，或没有反思。 心理需求：常表现出不良情绪如疲惫、无奈、懈怠，渴望得到社会学校的支持 第三节 中学教师的成长心理 发展目标： （１）正确认识高原现象。 （２）重新审视、调整自己的发展规划，寻求有效发展的途径。 （３）掌握自我心理调整的基本技巧和方法。 第三节 中学教师的成长心理 ★相关配套视频课程全套下载地址★ ?? （五）情绪回归 心理特征：７－８年。积累了大量经验，成为准学者型的教师。但由于精力、积累或底气不足因素的限制，推动向更高层次进发的动力。 心理需求：渴望各级教育部门在制度、条件以及工作安排等方面给予倾斜。 第三节 中学教师的成长心理 发展目标： （１）重新思考自己的教育哲学，使自己朝更合理的方向发展。 （２）认清自己的现状。 （３）寻找适合自己发展的有利条件。 （４）利用各种平台展现自己，在成功的体验中走向专家型教师。 第三节 中学教师的成长心理 （六）心理愉悦 心理特征：极少数９－１２年的教师。能够在复杂的教学情景中不但有直觉的把握，而且能理性地作出反应。在工作中能自觉地激发自己的潜能，有效地控制课堂教学进程。 心理需求：希望有一个更好的成长空间，但不知道在哪里。希望得到同事的理解和支持。 第三节 中学教师的成长心理 发展目标： （１）把握自己的有利条件，促进可持续发展。 （２）充分利用自己的专长，帮助其他教师专业发展。 （３）用自己的成功经验，让更多的教师受益。 （４）用自己的理念引导学校发展，创造学校特色。 第三节 中学教师的成长心理 例： 1、赵老师能按照自己的意愿安排教学活动，遇事冷静、沉着；他的教学风格以幽默风趣见长。赵老师达到的心理成长阶段是（ ） A、反思求解 B、心理倦怠 C、情绪回归 D、心理愉悦 答案：D 第三节 中学教师的成长心理 一、教师心理健康的标准与问题 （一）教师心理健康标准 教师心理健康应该符合心理健康的一般标准。（复习心理健康的标准） 第四节 教师心理健康的理论与方法 教师心理健康： 1、正确的角色认知。 2、健康的情绪体验以形成健康的教育心理环境。 3、和谐的人际关系。 4、优良的个性品质 5、有较强的改造和适应教育环境的能力。 6、较强的自我发展能力。 第四节 教师心理健康的理论与方法 例：1、简述教师心理健康的标准。 答案：教师心理健康有以下六条指标： （1）正确的角色认知； （2）健康的情绪体验以形成健康的教育心理环境； （3）和谐的人际关系； （4）优良的个性品质； （5）有较强的改造和适应教育； （6）较强的自我发展能力。 第四节 教师心理健康的理论与方法 （二）教师职业心理问题 １、角色冲突 角色冲突是指几种不同的、甚至完全对立的角色期望同时出现，使个体产生困惑、矛盾的心理状态。 教师职业的高投入、高压力、高风险与低收入、低地位、低保障形成对比，导致教师心理失衡，表现为不安心工作、缺乏动力，精神投入不足，甚至对学生造成伤害。 第四节 教师心理健康的理论与方法 ２、认知偏差 指由于认知过程出现失误而导致的错误认识、错误判断和错误评价。包括首因效应、光环效应（晕轮效应）、投射效应；定势。? 第四节 教师心理健康的理论与方法 ★相关配套视频课程全套下载地址★ ?? ３、职业枯竭 当工作者无法应对外界超出个人能量和资源的过度要求时，所产生的生理、情绪、行为等方面的身心耗竭状态。教师职业枯竭包括情绪枯竭、去个性化、个人成就感降低、知识枯竭。 第四节 教师心理健康的理论与方法 例：1、王老师从教多年，他能够很好地解决学生的各种问题，但是用同样的方法去处理自己女儿的学习问题时却总不能达到预期的效果，他女儿抱怨他不是个好爸爸。这使王老师很是苦闷。造成王老师心理问题的原因是（ ） A、角色冲突 B、认知偏差 C、职业枯竭 D、品质缺陷 答案：A 第四节 教师心理健康的理论与方法 二、教师心理健康调适的方法 （一）社会层面 １、全社会树立尊师重教的风气。 ２、政府要加大力度。 ３、教育部门要减轻教师的工作负担与心理负荷。 ４、全社会成员应关心、理解、支持、配合教师的劳动。 ５、成立“教师心理健康指导中心”。 第四节 教师心理健康的理论与方法 （二）学校层面 １、建立民主、平等、和谐的学校环境。 （１）学校要转变观念，以人为本，进行人性化管理。 （２）帮