2019届高考历史一轮复习专题十五近现代中国的思想解放理论成果及科技文化15.27近代中国思想解放的潮流讲义人民版.ppt

　　3.民主科学思想:新文化运动期间,陈独秀、李大钊等一批先进的知识分子倡导民主、科学,反对专制和愚昧,彻底动摇了封建思想的正统地位,使民主、科学的思想得到了弘扬,人们的思想得到了极大解放。 　　4.马克思主义思想:十月革命后,先进知识分子通过著书立说、成立社团等方式在中国传播马克思主义,并将其与中国工人运动相结合,推动了中国共产党的诞生。 【名家评史】 　　【观点】扔弃传统(以儒学为代表的旧文化旧道 德)、打碎偶像(孔子)、全盘西化、民主启蒙,都仍然 是为了使中国富强起来,使中国社会进步起来,使中国 不再受欺侮受压迫,使广大人民生活得更好一些……所 有这些并不是为了争个人的“天赋权利”——纯然个体 主义的自由、独立、平等。所以,当把这种本来建立在个体主义基础上的西方文化介绍输入以抨击传统打倒孔子时,却不自觉地遇上自己本来就有的上述集体主义的意识和无意识,遇上了这种仍然异常关怀国事民瘼的社会政治的意识和无意识传统。 　 ——李泽厚《中国现代思想史论》 【解读】作者认为新文化运动虽然把西方的民主和科学思想引入中国社会,但这种注重个人权利的价值取向却紧紧包裹在近代中国人谋求独立富强和追求集体利益的社会氛围当中,也就是说这样一种思想解放运动在相当程度上是服务于近代中国救亡图存的现实要求和国家民族利益至上的思想文化传统的。 【探究】结合材料及所学知识,指出魏源作此书的主要意图、实现途径及其实质。 提示:主要意图是抵御外侮;实现途径为“师夷长技”,即学习西方先进工业技术,其实质是器物之学。 2.制度之学 特发明孔子为改制教主,六经皆孔子所作,俾国人知教主,共尊信之。皇上乙夜览观,知大圣之改制,审通变之宜民,所以训谕国人,尊崇教主,必在是矣。 ——康有为《请尊孔圣为国教立教部教会以孔子纪年而废淫祀折》 【探究1】材料中康有为提出了哪些建议?反映出他对传统儒学持怎样的态度?其主要意图是什么? 提示:建议:尊孔子为教主,厉行改制,废除其他纪年法,使用孔子纪年。态度:利用儒家思想,宣传、发动变法。意图:宣传维新思想,减少变法阻力。 今变行新法,固为治强之计,然臣窃闻谓政有本末,不先定其本而徒从事于其末,无当也。……立行宪法,大开国会,以庶政与国民共之,行三权鼎立之制,则中国之治强,可计日待也。 ——康有为《请定立宪开国会折》 【探究2】材料中康有为的主要观点是什么?反映了什么问题? 提示:①观点:只有变法才能图强;变法的根本在于实行君主立宪制。 ②问题:反映了康有为反思器物之学,主张制度之学。 3.维新变法思想的影响 欲兴民权……宜以学会为之起点……自时务学堂、南学会既开后,湖南民智骤开,士气大昌,人人皆能言政治之公理,以爱国相砥砺,以救亡为己任,其英俊沉毅之才遍地皆是。 ——梁启超《戊戌政变记》 【探究】结合材料和所学知识分析,梁启超宣传其政治主张产生的影响有哪些。 提示:宣传了维新变法理论;促进了人们思想启蒙;激发了国人爱国热情;推动了维新变法运动的发展。 【史论总结】 　　一、维新思想的基本特征及其评价 　　1.基本特征: 　　(1)向西方的学习已经深入到了社会制度层面,维新派在政治上的最高理想是“君主立宪”,主张通过温和的改良实现社会的变革。 　　(2)把西方资产阶级的政治学说同传统的儒家思想相结合,既有主张积极变革的一面,又有保守的一面,在把西方政治学说中国化方面做了尝试和努力。 　　(3)进化论和民权学说成为影响最大的西方社会政治学说,形成了近代中国第一次思想解放潮流。 　　(4)康、梁将维新思想与挽救民族危亡结合起来,使维新运动迅速发展为救亡图存的政治运动。 　　(5)从学习的对象来看,是以德、日为师。 　　2.评价: 　　(1)进步性:变法图存和发展资本主义的主张深刻地触及反帝反封建、追求民族独立富强的社会主题,反映了正在发展中的民族资产阶级的利益和政治要求,也代表了当时一些爱国者的心声,极大地冲击了封建主义思想,也动摇了封建顽固势力反对维新变法的理论基础;在社会上引起强烈的反响,有力地推动了维新变法运动的开展,为变法奠定了思想基础。 　　(2)局限性:维新思想在反封建的同时又从维护封建制度的传统思想中寻找历史依据,没有完全抛弃传统的儒家理论,体现了资产阶级的软弱性,必然导致变法运动走向失败。 变法图存;发展资本主义,实行君主立宪 “中体西用” 核心 思想 甲午战争后,民族危机加深;中国资本主义的初步发展 第二次鸦片战争的失败;太平天国运动的打击;西学的传入 背景 不 同 点 维新派 洋务派 二、洋务派与维新派学习西方的异同 以救亡图存、发展资本主义为目标 以维护封建统治为出发点 目的 不 同 点 推动维新变法运动,变法以失败告终;起到了思想启蒙作用 推动洋务运动;引进西方先进科技,培养人才,启动近代