2019届高考历史一轮复习专题十五近现代中国的思想解放理论成果及科技文化阶段总结讲义人民版.ppt

【策略指导】 　　1.树立“三新”,即关注新理念、新史观、新成果。既需要了解传统的阶级分析等观念,更需要了解文明史观、全球史观、现代化史观、生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合等新观念。拓展历史学的视野,引入概念史、阅读史、心态史等国际前沿的研究领域。 　　2.对历史问题的现实思考,即对社会影响较大的历史事件、历史现象的思考研究;对现实问题的历史分析。从历史的视角分析社会现象,看待现实问题,明确自身的责任。 　　3.挖掘课程资源,补充背景材料。实现由教教材到用教材教的转变。鼓励学生在历史学习中学会思考,同时,通过新材料传达对情感价值观的关注;鼓励学生独立思考与创造性地解决问题,考查学生从不同角度发现问题、解释问题的能力,积极鼓励学生的个性发展。 　　4.加强学科能力培养。高中历史课程标准对学科能力培养目标有明确的要求,即“使学生进一步掌握认识历史的方法,包括分析、综合、归纳、比较、概括等,培养学生阅读、理解、分析历史资料的能力和阐释历史问题的能力;进一步培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点观察、分析问题的能力”。 　　5.把握时代脉搏,关注现实,关注社会热点。将社会热点、焦点问题与书本知识有机结合,突出社会热点问题的隐性介入,从而培育学生的社会责任感。 【对应训练】　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.有学者认为,康有为在文化方面的变革摧毁了儒家的经书,中国政治权力就此失去了正当的来源,在社会基础上失去了连续性。该学者意在强调　(　　) A.激进变法有助于革命思潮的触发 B.清王朝的合法性遭到维新派怀疑 C.维新变法是一场深刻的社会革命 D.维新变法动摇了清朝的统治基础 【解析】选A。材料“中国政治权力就此失去了正当的来源”,说明维新变法导致清政府失去了威信,这无疑有助于革命触发,推翻清政府,故A正确;维新派主张改革,也就是承认清王朝合法性,故B错误;材料讲的是政治方面,社会方面没有提及,故C错误;维新变法持续了近一百余天,对清王朝统治没有影响其根基,故D错误。 2.1924年,孙中山提出“说到社会上的地位平等,是始初起点的地位平等,后来各人根据天赋的聪明才力自己去造就。造就既是不同,自然不能有平等”。这说明孙中山主张　(　　) A.机会均等 B.民权平等 C.民族平等 D.思想自由 【解析】选A。根据材料信息“始初起点的地位平等,后来各人根据天赋的聪明才力自己去造就”可知,孙中山主张机会均等,故A正确;民权平等在材料中不能体现,故B错误;民族平等在材料中不能体现,故C错误;思想自由在材料中不能体现,故D错误。 3.1967年,英国《太阳报》发表文章《中国的惊人的技术发展》指出,如果允许文化革命在1967年的大部分时间里继续进行,中国可能蒙受极大的损失,不是由于政治上的不统一,而是由于技术训练的中断。可见作者　(　　) A.看到了政治错误对科技发展的破坏 B.主张中国继续推行“义务教育” C.赞成中国实行的知识青年“上山下乡” D.对中苏关系的恶化表现出忧虑 【解析】选A。“如果允许文化革命在1967年的大部分时间里继续进行,中国可能蒙受极大的损失,不是由于政治上的不统一,而是由于技术训练的中断”体现了政治错误对科技发展的破坏,故A正确;推行“义务教育”是在20世纪90年代,故B错误;知识青年“上山下乡”材料中没有体现,故C错误;材料中未体现中苏关系恶化,故D错误。 阶段总结 专题十五 　　一、近现代中国思想解放道路的发展历程 　　1.器物之学:19世纪40-90年代,学习和实践西方近代科技 　　(1)抵抗派:以林则徐和魏源为代表,率先提出“师夷长技以制夷”的思想。 　　(2)洋务派:以李鸿章、曾国藩、左宗棠等为代表,以“中体西用”为指导,以“自强”“求富”为目标,创办近代工业和近代海军。 　　2.制度之学:19世纪末20世纪初,学习和实践西方民主政体 　　(1)维新派:以康、梁为代表,宣传变法维新思想,主张建立君主立宪制度,推动在中国发展资本主义的社会变革。 　　(2)革命派:以孙中山为代表,提出三民主义,主张推翻清朝专制统治,辛亥革命后创建了民主共和政体,引导中国发展资本主义。 　　3.思想之学:20世纪初,学习西方民主、科学思想 　　(1)资产阶级激进派:以陈独秀、胡适等为代表,在新文化运动早期高举西方民主与科学的大旗,以前所未有的决绝态度猛烈抨击维护封建统治的儒家思想。 　　(2)马克思主义者:以李大钊为代表,宣传俄国十月革命和社会主义,开始“以俄为师”和探索运用马克思主义解决中国社会根本问题的道路。 　　4.独立之路:20世纪20-40年代,争取民族独立 　　以孙中山、毛泽东为代表,以新三民主义为基础掀起国民大革命运动,以驱逐日寇维护主权为使命赢得抗日战争的胜利,以毛泽东思想为指导走出了新