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网络环境下，培养幼儿良好行为习惯家园互动方法的研究 文章摘要：习惯的培养需要一个持之以恒的过程，需要家长和幼儿园进行一致的教育，才能达到事 半功倍的效果。通过研究，第一，探索出了家园双边互动平台内容与方法，包括游戏互动、视频点 播互动、虚拟乐园互动、主题资源包互动、宝贝成长电子册互动、家园聊天室互动。第二，建立了 幼儿行为习惯养成的家教资源库。第三，课题组出台了《家园合作新章程》、《家园网络交流制度》、 《幼儿、家长、教师行为规范》。 主题词：网络环境 行为习惯 家园互动方法 正文： 一、问题的提出 新《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教 师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、 帮助家长提高教育能力。”新《纲要》的理念要求我们将幼儿园家长工作的重心从以往 的“教育家长”转变为“家园平等合作”。家园互动平台为老师、家长、幼儿提供了一 个崭新的家园平等合作的途径。 有关研究表明，在幼儿阶段，无论是男孩还是女孩，--般都会出现1-2种主要的问题 行为。课题组对全园300名幼儿家长进行了问卷调查，首先，我们列举了 16个幼儿不良 行为习惯的表现，家长针对自己孩子的平时表现，选择了相应的不良行为习惯的内容； 其次，调查家庭电脑、网络的普及率。同吋，我们还对39名一线教师进行了问卷调查， 对我们列举的16个幼儿不良行为习惯的表现进行了选择，进而我们分析了问卷。在幼儿 不良习惯行为表现集中的8个方面：挑食偏食、吮咬指甲、执拗发脾气、过度侵犯行为、 胆怯和孤独、说谎、抱着玩具或咬着毛巾被角入唾、过分依赖。 幼儿的不良行为习惯，通过适当的方法是可以矫正的，但习惯的培养需要一个持Z 以恒的过程，需要家长和幼儿园进行一致的教育，才能达到事半功倍的效果。作为家长, 非常渴望能经常地与老师沟通，希望掌握科学地教育方法，共同教育孩子。然而，随着 社会竞争的不断扩张，城区上班族的生活也变得越来越紧张，不能及时与老师沟通。因 此，借助家园互动平台这一途径，能够更及时、准确、快捷的实现家园双边互动，帮助 家长树立正确的教育观，掌握科学、适宜的培养方法，同时通过互动平台，潜移默化的 对幼儿进行良好行为习惯的熏陶，改变幼儿不良的行为习惯，使Z形成良好的行为习惯。 目前我国有些地区的幼儿园尝试过利用网络开展家长工作的研究，如天津和上海的 一些幼儿园，她们利用网络随时向家长介绍幼儿园的基本情况。这些尝试更多的是单向 的服务，即幼儿园面向家长的输出，而对于如何利用网络实现家园双边互动，还需要进 一步研究。 综上所述，我们提出此课题的研究。 二、 研究的目的 第一，探索家园双边互动平台（与家长互动和与幼儿互动）使用方法，矫正幼儿 不良的行为习惯。 第二，提高教师运用现代信息技能的能力，促进幼儿园信息化建设水平的不断提高。 第三，扩充、丰富园所资源库。 三、 研究的内容 网络环境是指：应用现代信息技术，在互联网上创建幼儿园、班级主页，实现网络 资源共享和信息传递的系统。 家园双边互动是指：家长、幼儿与教师Z间的相互作用、相互联结形成一个整体。 行为习惯包括：卫生习惯、自我保护、行为规范、交往能力、文明礼貌。 探索家园双边互动平台（家长互动和幼儿互动）内容与方法，促进幼儿良好行 为习惯的养成。主要研究六方面的互动：游戏互动、视频点播互动、虚拟乐园互动、 主题资源包互动、宝贝成长电子册互动、家园聊天室互动。 建立幼儿行为习惯养成的家教资源库，帮助家长转变教育观念，提供育儿方法 策略，保证家园同步。 四、 研究的步骤 （-）准备阶段 2006年4月一2006年6月。运用调查法和文献法，主要研究：开展搜集资料，找 准研究方向和研究问题，设计家长调查问卷，拟订幼儿行为习惯测查表并进行测查；开 发家园互动平台。 （二） 实施阶段 2006年7月一2010年4月。运用行动研究法和个案研究法，主要研究：课件的开 发和使用；完善和使用幼儿园家园资源库；探讨网络环境下培养幼儿良好行为习惯的家 园互动方法。 （三） 总结阶段 2010年5月一2010年6月。运用经验总结法，主要研究：总结家园互动平台主要 内容和使用方法；形成幼儿良好行为习惯养成的方法论文集；个案的整理；研究报告的 撰写；聘请专家评审、鉴定；组织成果展示活动。 五、 研究的成果 （-）家园互动平台的开发与使用 通过网络环境下的游戏互动，培养幼儿良好行为习惯 游戏互动是指，幼儿在班级电脑区域中或家中与网络下电脑互动，通过点击鼠标进 行连线、拼图、行进棋等内容，培养幼儿的良好行为习惯。 具体做法：首先，教师根据所要研究的8个方面的幼儿行为问题，设计相应的游戏 内容“判断图片屮人物的行为对错、行为习惯拼图、行为习惯行进棋”等。其次，幼儿 与电脑互动。如判断行为对