《语言的魅力》教学设计1研究报告.docVIP

PAGE 1 《语言的魅力》第一课时教学设计 中堡乡中心小学：莫兰斌 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课生字，能联系上下文理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，帮助学生了解让、彼浩勒用语言帮助盲老人的故事，学习诗人同情帮助残疾人的善良品质。 3、通过对比、联想等方法，感受“春天到了，可是……”这句话的巨大作用，感悟其打动人心的原因。 教学重点：通过对比、联想等方法，感受“春天到了，可是……”这句话的巨大作用，感悟其打动人心的原因。 本课的难点是：感悟语言的魅力所在。 教具准备：四张校园真实照片、多媒体课件、硬纸卡片等。 三、教学过程： （一）、创设情境，激发兴趣 。 （二）、初读课文，大胆取舍,直奔主题 。 在学生初读了课文的情况下，探究问题一：直奔文章中的关键句子, 抓住文章的重点： 你认为课文中哪句话最有“魅力”？ （三）、精读感悟，把握魅力的表现。 在学生找到了“春天到了，可是……”这句话后，探究问题二：既然大家都一致认为最有魅力是：“春天到了，可是……”这句话，它具有什么样的魅力，能让行人由原来的无动于衷的态度 ，转变成纷纷解囊相助呢？ （四）、以读促情，理解魅力的原因 。 学生已经对故事的内容有了大致了解，在此基础上，探究问题三：这简简单单的、好像还没说完的一句话，为什么会产生如此非凡的魅力呢？ 1、课件展示一组春天莺歌燕舞的