国之瑰宝京剧教学设计.docVIP

《国之瑰宝——京剧》教学设计 江苏省武进高级中学 承彩莲 课程分析 在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的戏曲，并称为“世界三大古老戏剧文化”。而京剧则是中国戏曲中的佼佼者，被称为是“中国的歌剧”。它不仅是一般地综合了音乐、舞蹈、美术、文学等因素的戏剧形式，而且是把歌唱、舞蹈、诗文、念白、武打、音乐伴奏以及人物造型、砌末道具等紧密地、巧妙地综合在一起的特殊的戏剧形式。是地地道道的中国国粹。在时代飞速发展的今天，中学生更应该懂得继承和发扬祖国优秀的传统文化。 中国京剧，博大精深。因此，设计重点应放在引导学生在欣赏名家名段中掌握京剧的行当知识，并能够运用行当知识分辨各行当的年龄、身份、地位、唱腔等。使得学生能够更好地理解京剧中人物形象的塑造。 学情分析 京剧作为我国的国剧，对于高中学生来讲并不陌生，但又了解的并不深刻。受传统京剧影响。许多学生并不喜欢京剧，而现代京剧就成了联系传统京剧的纽带。只要教师引导得法，问题设置恰当，充分应用电教媒体，声像结合，激发起其学习积极性，学生们应该能够改变对京剧的看法，会喜欢京剧的。从而能够培养更多的京剧爱好者、欣赏者，提高学生感受美、鉴赏美的能力。 设计理念 根据新课程理念，综合京剧音乐，采用诱思探究学科教学论，运用信息技术开展探究性学习，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，声像结合，激发学习兴趣，让学生在教与学、学与学的互动中，获得知识、能力和品德三者的统一。 学习目标 1、 能够分辨京剧的行当及唱腔特点 2、 学会演奏京剧锣鼓经 3、 学会演唱一段京剧 媒体设计 自制多媒体课件，主要插入京剧“名家名段”录象、图片及文字资料，以营造良好的京剧氛围。增强感性认识，并利用PowerPoint制作板书以加大课堂密度。 教学流程 一、 课前准备 1、 学生：利用网络等多媒体资源收集有关京剧资料，并至少听一段京剧。 2、 课前播放京歌《说唱脸谱》，并配合一些脸谱图案，运用情化信息激励情化思维。 二、 情境导入 1、 请同学们谈谈课前各自欣赏的京剧。并谈谈自己对京剧的认识。 2、 我国每年都举办京剧票友大赛，参赛选手的年龄从三四岁到七八十岁，为何有如此多而广的京剧爱好者呢？“京剧艺术，博大精深”。你是如何理解的？有人说评价京剧就一个字“美”！那么京剧的美体现在哪些地方呢？下面就来学习“国之瑰宝——京剧”。 三、 探索研究 （一）京剧的音乐美 教师引导：京剧的音乐属于板腔体，以西皮和二黄为主。西皮唱腔流畅、轻快、明朗、活泼，适合于表现欢快、坚毅、愤懑的情绪。二黄唱腔稳健、凝重、深厚，常表现哀怨、思念的情绪。京剧的伴奏主要对演唱起烘托作用。 1、 唱腔 学生阅读、理解京剧的两种唱腔：西皮与二黄的概念，为接下来判断录像资料提供理论依据。 2、 伴奏 合奏锣鼓经。教师运用讲解法介绍京剧的伴奏分文、武场。并通过现代媒体展示武场的主要乐器：鼓（乐队的指挥）、大锣、小锣、铙。 教师引导：别看这几种打击乐简单，但要配合在一起打出名堂，有板有眼来就不容易了，不信可以试试。 合作学习：学生分成两组参与锣鼓经合奏。比一比哪组合奏的好，让学生在参与体验的过程中，感受竞争的激烈，合作的愉快。 （二）京剧的表演美 教师引导：京剧不仅音乐美，其表演也具有独特的风格，那就是程式化、舞蹈化、虚拟化的表演特点。所谓“马鞭一端，走过万水千山；帅旗一打，带出千军万马”就是这个道理。教师做几个京剧里的动作，学生猜一猜。 合作学习：教师示范，学生猜，并同时请几位学生上台与教师一起学做京剧动作，体会并感受京剧的表演美。享受合作的快乐。 （三）京剧的绘画美 教师引导：京剧的表演这样美，为配合京剧的表演所展示出的绘画美，也是独具特点的。京剧的服饰流光溢彩，道具琳琅满目，人物造型各具特色，尤其是京剧的脸谱，鲜明生动，惟妙惟肖，与京剧表演融为一体，富有极强的表现力和感染力，给人以美的享受。 欣赏《说唱脸谱》：利用课前导入的《说唱脸谱》歌：蓝脸的窦尔敦盗御马（义），红脸的关公战长沙（忠），黄脸的典韦（勇），白脸的曹操（奸），黑脸的张飞叫喳喳（刚）。从脸谱引出京剧的行当。 教师讲述：京剧的行当分生（指男性人物。有老生、小生、武生、娃娃生等）、旦（指女性人物。有青衣、花旦、老旦、武旦、刀马旦等）、净（指特殊性格的男性人物。）、丑（指幽默、滑稽的人物）。 四、 拓展延伸 学生聆听《穷人的孩子早当家》、《都有一颗红亮的心》及《学你爹心红胆壮志如钢》三个唱段，判断其中的人物属于哪个行当及行当中的哪个细类？其唱腔属于西皮、二黄中的哪个类型？ 五、 迁移深化 1、 学生学唱一段现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》，学生可以跟随录像进行卡拉OK伴唱，体会京剧的美。 2、 试着画一两个京剧脸谱。增强感性认识。 六、 结束语 如果说以前有许多同