七年级教学设计（平行线）讲解材料.docVIP

1 教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 数学 年 级 七年级 教学形式 讲授法、演示法、操练法学教并重 教 师 王斌豪 单 位 四会市东城中学 课题名称 平行线 学情分析 学生的自控能力一般、大部分有良好的学习习惯、学习兴趣较高；但从平时上课的反应能力及作业的质量来看，学生的基础相对较差，主要表现在对数学的学习还停留在模仿和死记的基础上，空间思维能力和推理、归纳能力比较弱。 教学目标 在现实情景中了解两条直线的平行关系;会在方格纸上画平行线; 在操作活动中，了解平行线的有关性质。 使学生在现实的情景中，利用已有的生活经验来理解平行线的含义。 在实践与交流中自主学习，感受数学与现实生活之间的紧密联系。 教学过程 一、体验平行线的性质 教师活动： 导入：大家平时都看到过双杠，双杠左右两边的铁杠是平行的，有些同学看到过铁轨也是平行的。请大家想一想，在生活中还有哪些物体是平行的？ 学生活动：学生思考 教师活动： 请同学们在教室中寻找平行线 学生活动：学生寻找。 教师活动： 询问：你们发现教室中有哪些平行线？ 学生活动：个别提问 教师活动： 指出：墙壁与房顶的交线是平行线，黑板的上下边缘线是平行线，等等 学生活动：认真听讲，和自己找出的比较，领悟老师的讲解 设计意图及资源准备：体验，回忆；双杠、铁轨、电梯等的图片；根据已有的生活经验理解平行线。 二、平行线的画法及表示方法 教师活动：1.提问：如何在方格纸内画出平行线？ 学生活动：认真思考，在练习本上试画 教师活动：2.提示：方格纸内是否存在着画好的平行线 学生活动：观察到存在着水平和垂直的两种平行线 教师活动：3.引导：除了水平和垂直这两种情况之外，还有别的情况吗？ 学生活动：思考并试画，得到斜着的平行 教师活动：4.在幻灯片上展示平行线的几种画法 学生活动：观察并对照自己的画法努力寻找规律 教师活动：5.指导学生用三角板、直尺画出平行线 学生活动：试着动手画 教师活动：6.幻灯片放映画平行线的方法 学生活动：观察比较 教师活动：7.引导学生用数学符号表示平行线（AB∥CD） 学生活动：掌握并熟练符号表示 设计意图及资源准备：在实践与交流中学习；通过实际操作了解并画出平行线；幻灯片、三角板、直尺。 三、平行线的性质 请学生思考课本上的议一议 出示幻灯放映图象，指出过点C只能有一条直线与AB平行 让学生试用自己的语言描述这两个规律 幻灯出示规律 四、目标检测 教师活动：幻灯出示练习 学生活动：独立完成 设计意图及资源准备：检测对本节知识的掌握程度 五、本课小结 教师活动：通过这节课的学习你有哪些收获？ 学生活动：分小组小结。 教学流程图 学生练习归纳总结开始出示流程谈话导入 学生练习 归纳总结 开始 出示流程 谈话导入 体验平行线的性质平行线的画法及表示方法平行线的性质 体验平行线的性质 平行线的画法及表示方法 平行线的性质 板书设计 知识点 平行线的定义 平行线的性质 两直线平行，内错角相等； 画图区和板演区 两直线平行，同位角相等； 两直线平等，同旁内角互补。 作业或预习 作业P56练习第2、3题。 完成金牌学案对应的练习。 预习下一节新课。 自我评价 自我评价：良好。 组长评议或同行评议（可选多人）： 平行关系是学生接触的第一个线与线之间的关系，在讲解几何课的时候，要帮助学生建立几何直观，让学生体会到几何内容的实际背景，逐渐积累数学经验，从本节课来看，学生基本掌握了平行线的画法和性质，达到了预期的效果。 评议一单位： 姓名： 日期： 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q