八年级下册历史课件：《伟大的历史转折》.docxVIP

　　十分荣幸来到这儿和大家分享我的说课。　　今天我说课的内容是人教版八年级下册《中国历史》第8课《伟大的历史转折》，共1课时，下面我将从教材分析、教学方法、学习方法和教学过程四个方面，对这节课的教学总体设计进行说明　　一、说教材分析　　一教材地位　　本节课是第三单元建设有中国特色的社会主义的开篇课，本课的内容是伟大的历史转折，主要围绕以下几个问题阐述*结束后，思想理论届展开的关于真理标准问题的讨论，十一届三中全会的召开、内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。　　因此本课有着承上启下的作用，上承*，下启改革开放的伟大实践，所以具有深刻的转折性意义，同时这也是整册教材的一个重点内容。　　在教学中，应该让学生通过学习去感知教材的重要性。　　二教学目标依据课标、教材、教参确定如下的三维教学目标　　知识与技能掌握的知识有关于真理标准的讨论，十一届三中全会的召开及其历史意义；了解平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强。　　过程与方法运用历史比较的方法，联系*的基本史实　　和二十多年改革开放所取得的伟大成就，深刻的理解这次伟大的历史转折。　　通过阅读、自学、讨论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的能力。　　情感态度与价值观认识解放思想、实事求是是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感；学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。　　三重点和难点　　教学重点十一届三中全会的召开和伟大意义。　　教学难点关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。　　二、说教学方法　　根据以上教材分析，本节课采用出示学习目标、学生自主学习、讨论、和老师讲解答疑及借助多媒体课件辅助等方法。　　以探究性学习为主线，充分利用现代化教学手段和小组、团队等形式，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生学习的积极性，调动起学生的学习兴趣。　　三、说学习方法　　初二的学生已经能够形成分组探究、思考讨论的良好习惯，能够自行开展灵活多样的教学活动。　　但有些学生进入初二，不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要　　制造一些机会调动这部分学生的思维。　　本节课将采用学生自学、小组讨论、全班交流、老师补充、当堂训练等方法，使课堂生动有趣，学生的求知欲旺盛，知识掌握的牢固。　　四、说教学过程　　1、导入新课　　教师出示**的图片，组织学生复习上节课内容*是怎样发动起来的？毛泽东决定发动*来防止资本主义复辟。　　*中出现过哪两个反革命集团？林彪反革命集团和*反革命集团　　承上启下，教师讲授1971年林彪反革命集团被粉碎1976年，*反革命集团被粉碎，*结束，然而*历经十年1966——1976，积弊严重，思想上，政治上，组织上的混乱都非常严重。　　如何摆脱困境，打开中国的新局面？这是摆在全党面前的历史性课题。　　这节课我们就一起来探究这个课题《伟大的历史转折》板书。　　2、出示学习目标学生齐读　　1理解关于真理标准问题的讨论；　　2识记十一届三中全会召开的时间、内容及历史意义；　　3了解民主与法制建设加强的措施及影响。　　3、自主学习，查找问题　　请同学们自己阅读课本38---40内容，然后组内讨论，查找以下问题的答案出示问题，用笔在书中划下相关内容　　1*结束后，左的错误马上得到了纠正吗？当时提出了一个什么方针？之后的思想解放运动是什么？有何作用？　　2十一届三中全会召开的时间、内容及历史意义分别是什么？　　3十一届三中全会后，中共中央平反的****冤案是什么？民主和法制是怎么样加强的？有何影响？　　4、合作探究，交流展示　　1小组讨论第一个问题，思考两个凡是方针是否正确？派代表回答，十一届三中全会召开的背景即真理标准问题的讨论。　　2假如你是一名记者，去采访十一届三中全的经历者，让学生讲述会议的概况。　　十一届三中全会的背景，召开时间，地点，内容，历史意义　　3第三个问题相对简单，容易理解，学生按照老师在大屏幕上展示知识提纲看书自学补充完成。　　5、教师点拨，引导学习　　1在解决第一个问题时就学生的讨论与回答，引导学生明白真理标准问题的讨论为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。　　2展示和播放有关十一届三中全会的图片和视频，学生观看学习后思考为什么十一届三中全会是建国以来党的历****的伟大转折？学生讨论探究后，最后老师归纳总结。　　6、当堂训练精选一些填空题和选择题，这些题是本节课重难点内容，通过学生课堂训练使学生应用刚学过的知识解决实际问题，进而达到把