新人教版一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法第15课时连加连减教案 .docVIP

PAGE PAGE 2 第5单元 6—10的认识和加减法 第15课时 连加 连减 【教学内容】：教材P65及练习十四 【教学目标】： 1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理 解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。 2.掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减 计算。 初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连 加计算与生活的密切联系 【教学重点】： 理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。 【教学难点】： 把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。 【教具、学具准备】： 10根小棒、实物图形卡片。例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。每个学生准备10个三角形片。 【教学过程】： 一、导入 同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图) 问：现在地上有几只小鸡在吃米？ 二、操作探索，学习新知 （一）学习连加 1.引导观察。 请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡) 2.交流、汇报。 ①问：你看到了什么? 小组交流。 ②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的小鸡分2次，引导学生说出算式：5+2+1。 教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑来的吗？（不一样） 3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。 板书课题：连加 4.探究“连加”计算的顺序方法。 问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。 ②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。) ③教师总结计算顺序和方法。 板书5 + 2 + 1 ＝ 8 （二）学习连减 出示教材65页挂图。 问：先有几只鸡? ①老师移动2只鸡，表示走了。 问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答，教师板书：8 - 2。 ②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又去掉几只？还剩下几只？ ③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？ 问：那么也就是说是几减几再减几？ 随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。 ④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减) ⑤师：算式读作8减2再减2。 ⑥师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？ 板书计算过程。 ⑦指名学生口述计算过程。 ⑧小结。 三、应用拓展——动手操作。（做一做） 1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根? 列算式说得数。说说先算什么，再算什么。 将书上算式补充完整。 摆好10个星星，先拿走5个星星，再拿走3个星星。还剩下 几个星星。 将书上算式补充完整 四、巩固练习。 1.教材66页练习十四第2题。 分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。 2.练习十四的第1题。 学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。 说说先算什么，再算什么。 3.第66页练习十四的第4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 4.练习十四的第5题。 说一说各题应把哪个数记在脑子里。 直接说出各题得数。 五、课堂总结 1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2.教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。 六、课堂练习 练习十四第3题。 练习十四第6题。 【板书设计】： 连加 连减 5+2+1＝8 9-4-2=3 【作业设计】： 【课后反思】：