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初中语文教师激情教学法之我见 摘要：在学校的生活中，学生每天都要面对书本，家长们 也在要求学生们的成绩，可学生在学习的过程中，却常常感 觉到无聊、乏味。那么教师就要把课堂气氛变得活跃，而不 是简单的把书本上的知识强加的灌输给学生，老师要发挥指 路人的作用，把失去方向的同学带到光明的彼岸。所以老师 要使整个课堂激情四射，让学生们提起学习兴趣从而提高成 绩。所以老师要运用一些新的教学方式，而不是传统教学中 的我教你学，这样才能更深一步的理解文章中主旨和内涵。 关键词：初中语文；激情教学法 中图分类号:H319 激情教学就是教师不仅仅只是简单的把课本知识传授 给学生，而是要更加充分的利用现代化的工具来使课堂的教 与学紧密地联系起来，这就需要老师把书本上的知识通过语 言、表演、绘画、多媒体、音乐和小品的形式表现出来，把 同学们内心的情感引导出来融入到课堂的氛围中，只有这 样，才能使教师达到高效教学的目的。激情教学要求老师首 先要把自己的情感融入到所要传授的内容中，因为只有老师 有了情感，才能通过教学把这种情感传递出来并使这种情感 在同学中得到传播，如果老师没有了激情，整个课堂就如一 潭死水，虽然有水，但却没有了生机。所以，现在语文课堂 上需要激情，而实现激情课堂的办法就是实现激情教法。 一、语文教师因激情而魅力四射 目前，有一些语文老师在教学的过程中课堂死气沉沉， 他们在讲台上毫无生机的讲，学生在下面睡得昏昏沉沉，完 全不知老师在讲什么，而老师也很迷茫，找不到原因。但很 可悲的是：语文的情感没有传递出来，那么导致这个结果的 原因是什么呢？首先，教师没有情感，自己都没有情感怎么 能把这种情感传递给同学们呢，只有对教材进行了解读，对 生活有了感悟，对学生有了足够的热爱，对家人和社会有了 爱，才会有情感。有人说，老师是很好的演员，能把所有的 激情都更好地展现出来。老师的工作是教书育人，是一根燃 烧的蜡烛，无论在生活中遇到了什么样的不愉快，但只要一 进入课堂，他就像一个小宇宙一样，可以爆发出无穷的力量。 在面对同学的时候，不能把不愉快带给学生。一个好的老师 一个有激情的老师应该时刻做到为同学们着想，一起与同学 们分享生活中的乐趣，快乐与幸福。激情的爆发是需要导火 线的，是需要走进文章与作者内心的。有一些老师，一节课 上只有自己在讲台上不停的讲，努力想把自己所有知识传送 给学生。但结果往往不如人意，学生没有激情，老师也没有 激情，语言不够吸引人，情感不够丰富过于平淡，学生们就 像在听一个没有灵魂的故事。如果一直这样，那么语文成绩 怎么会提高？所以，老师要带着大家一起去感悟，让学生产 生共鸣，一起去感悟，一起开心，一起流泪，一同走进作者 的情感世界里，老师是以自己的思想去影响同学们的思想， 用自己内心的情感去感染学生对所教学课的热爱，这样才能 真正的进步。 二、 学生因激情而生机盎然 学生是一个群体，在学校的生活中，学生才是学校真正 的主人，主人在课堂就应该是主动积极和健康向上的，而不 是被动的接受教育。学生们的年龄决定了他们具有活泼好动 好奇等特点。可是因为在课堂上受压制，他们缺少了这种特 征。所以，只有老师有了激情，他们才会有激情，才会更努 力的学习。他们对学习产生了浓厚的兴趣，课上，学生们努 力举手回答问题，认真的思考和听课，多提问题，多解决问 题，进入课堂后，精力会很充沛，不会再死气沉沉，在第一 时间会进入学习的状态。在课后，他们会仔细的复习，积极 的预习。思想不会再受约束，就如一匹脱缰的野马，思想异 彩纷呈。学生的作文也不再枯燥，他们会把自己的情感融入 到文章中，不在害怕写作了。只有这样才是我们新一代的学 生，而这一切，也正是因为激情，有了激情，学生们就如小 树一样生机盎然。 三、 交往因激情而流光溢彩 一般的同学对老师都有一种惧怕的心理，那是因为师生 之间缺少了沟通。所以，只有学生与老师之间的交往有了激 情，交流才会更加的畅通。课堂上，师生在交往中共同发展 共同进步，这才是交往的最高境界。教师的激情带动同学， 吸引同学，让同学们不由自主的跟随，这才是激情。而同学 的激情在老师的带动下升腾，这也是同学们对老师最大的奖 励，鼓励以及肯定，这样两者互相带动。实现青出于蓝而胜 于蓝的效果，一浪比一浪高的理想，把课堂上的氛围推向高 潮。课堂上的一切活动产生的都是因为有互动，而如果在这 个过程中，师生互动的不够好，那学生和老师都会感觉很无 聊，老师要把书本上的知识让同学们去感受。师生之间的关 系冷淡，见面如同敌人一般，导致老师没有激情严重影响同 学们的兴趣，这样又怎么能要求课堂上有良好的氛围与好的 交往现状呢？所以，交往是因为激情而流光溢彩的。例如： 教师可以通过情景教学法来提升课堂的激情，设计《夸父逐 日》老师让学生们当演员，同时和蔼的进行辅