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初中新教材中数学思想和其教学浅议 在新世纪之初，我国开始了建国以来第八次基础 教育课程改革。作为课改教师中的一员，我将以高度的历史 责任感和最大的热情投入到时这场改革中去。数学作为人们 生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的 基础。新的数学课程标准要求数学教育面向全体学生，体现 基础性、普及性和发展性的特点，实现：（1）人人学有价值 的数学；（2）人人都能获得必需的数学：（3）不同的人在数 学上得到不同的发展。从小学数学过渡到初中数学，学习内 容、研究方法，都是个转折，尤其是数学思认识上要产生质 的飞跃。初中数学新教材中蕴含了通常的数学思想，这些数 学思想在今后的数学学中会不断地运用到。因此，教学好初 中新教材中的数学思想是十分重要的。 在初中新教材中所包涵的数学思想概括起来主要有： （1）合理的三维空间思想；（2）数形结合思想；（3）用字 母表示数；（4）分类思想；（5）方程思想：（6）化归思想; （7）概率统计思想。下面我将对新教材（北师大版）中的 几种数学思想及其教学谈谈我粗浅的想法和体会。 1）合理的三维空间思想 七年级数学教材（北师大版）的第一章就是《丰富的图 形世界》，作为衔接小学数学与初中数学的内容，与原来的 教科书不同。这样安排，显然拉近了数学衙学生的距离，消 除学生刚踏入初中时学习第一节数学课所产生的陌生和恐 惧感。实际的图形给同学们‘看得见，摸得着”的感觉，但 要从其中抽象出具体的数学模型，就得让学生通过不断的观 察，在展开与折叠、切截等数学活动过程中，认识常见的基 本几何体及点、线、面和一些简单的平面图形等，形成一定 的空间思想。同时，通过安排对某些几何体主视图、俯视力 并左视图的认识，在平面图形和几何体的转换中发展学生的 空间观念，提高学生的空间思维能力。 在我的实际教学中，我充分调动学生的个人思想和主 观能动性，给予足够的空间和时间，通过每个学生自己的动 手操作去体会教材所安排的内容，同时去发现新的问题。譬 如在“面动成体”这一知识点上，在实际生活中很难找到相 关实例，在上该课的前一节我就让学生去观察生活中的例 子，在课堂上，我让学生充分讨论，学生就找到了 “某此高 档宾馆的旋转大门，面动起来就成为圆柱体”校门口的自 动门，将截面理想化为长方形，那么运动起来就是长方体” 等等。这样，学生接受知识的同时，也提高了自主学习的能 力。 2）用字母表示数的思想 用字母表示数是由特殊到一般的抽象，是中学数学中重 要的代数方法。七年级新教材第三章《字母表示数》中的“摆 火些棒”的实验中，就蕴含着用字母表示数的思想。如果能 先让学生在具体的实验中计算一些具体的数值，启发学生归 纳出用字母表示数的思想，认识到字母表示数具有问题的一 般性，就便于问题的研究和解决，由些产生从算术到代数的 认识飞跃。学生领会了用字母表示数的思想。就可以顺得地 进行以下内容的教学：（1）（用字母表示问题（代数式概念, 列代数式）；（2）用字母表示规律（运算定律，计算公式， 认识数式通性的思想）；（3）用字母表示数来解题（适应字 母式问题的能力）。因此，用字母表示数的思想，对指导学 生学好代数入门知识能起关键作用，并为后续的代数奠定了 基础理论。 在教学中，学生以摆火些棒”的实验归纳起来还有点 困难，我就将数据多罗列一些，让他们观察，这样就容易得 多；同时，我在对某些小节的处理上也打破常规，譬如：对 “合并同类项”第二课时的教学中，老师都觉得时间紧，如: 3x+9x=”、“2XY2+3XY2二”等等，学生很容易就能够按照 引例算出正确答案，再给一个“2a2+3a2二”，问学生“能 计算吗？ ”“结果呢？ ”学生就会算出很多不一样的结果， 让学生讨论后，再给出同类项，合并同类项的定义，然后实 践训练，效果就很好。 3）概率统计思想 在七年级新教材出现《可能性》，这是新教材中新增的 内容，从学生装喜闻乐见的摸球游戏开始，通过实验，使学 生体验有些事件发生的不确定性，并通过实例丰富对不确定 事件的认识。在教学过程中，要适当渗透概率思想，使学生 体会利彩票中奖率”，“玩转盘”，“转硬币”等等，并对 事件发生的可能性有较为深刻的认识。通过“转盘游戏”， 让学生进一步体会事件发生的概率统计打下坚实的基础。 4） 数形结合思想 数形结合思想是把代数上数”（代数式或变量之间的 数理关系）与几何上的形”（曲线或区域）结合起来认识 问题、理解问题并解决问题的思想。是人们一种普通思维习 惯在数学上的具体表现。 5） 数形结合思想是一种数学意只，具备较强的这种数 学意识，便具备了较水深的数学素养和较强的数学能力。 6） 数形结合是认识数学、理解数学、掌握数学的重要 方式，也是认识问题、解决问题的重要方法。 7） 数形结合是一种有效的解题方法。 8）