初中音乐教材分析理解.docVIP

初中音乐教材分析与理解 一、关于教材分析 教材分析的A的就是理淸整册教材的教学思路，也就是弄淸楚本册教材编排 的意阁是什么，教材的重难是什么，教学目标耍求是什么。根据学生实际，你认 为教材要如何取舍，课时要如何安排，要选择何种教学方法适合学生才能来达成 教学目标要求。 教材分析的内容包括教学H标要求（课标）、本册教材的地位与作用、各章 节教材的重难点、各章节教材的处理及其理由，教法的选择及其理由，学法指导 ￥道点、象 S材分析稿就和当于说课稿，只不过内容不是一个课时而是整册教材，教材 分析稿的撰写要有理有据，要通俗易懂，要切合学生实际，语言要精炼准确。反 对不动脑筋的网上下载来应付，这样做的结果收获不大，养成了不好习惯。 开展教材分析考核活动的目的是考核教师是否通读教材，是否理清教学思 路，是否制定好教学措施与策略。 二、教材的重要性 教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取 知识、开发智力和发展物理能力的源泉。教材并不等于教师的讲稿。教师在授课 之前，还必须深入学习课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意阁， 在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满 实现教学目标，完成教学任务。所以说教 材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。而教材编写的 依据是课程标准、学生的认知规律、现有教材的知识体系、编书人的个人看法（新 理念）。在分析教材过程中，教师经常耍仔细琢磨教什么、怎样教、教材的知识 结构、内在联系、教学的H的要求以及教材的地位、作用、重点、难点、关键及 蕴涵的思想方法、德育因素等问题。 所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。 新课标强调“人本位”的课程观，对人的关注，对学生发展的关注，是《标准》 的基本精神之一。如《标准》在“课程性质”定位上所表述：“对音乐的感悟、 表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。”因而，音乐课是人文学科的 一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。《标 准》所阐述的10个基本理念，更是从“以人为本”的观念出发，在不句的侧面上, 均体现出鲜明的人文精神： 培育学生美好情操和健全人格 以音乐审美为核心； 发展学生音乐兴趣终生享受音乐 以兴趣爱好为动力； 是每一个学生音乐潜能得到开发并从音乐中受益 面向全体学生； 让每一个学生运用自己独特的方式学习音乐 注重个性发展； 增强学生表现音乐的自信心 重视音乐实践； 培养学生的创作意识和想象力 鼓励音乐创造： 开阔学生的音乐文化视野 提倡学科综合； 增进学生爱国主义情怀 弘扬民族音族音乐； 使学生树立平等的多元文化价值观 理解多元文化; 让学生形成健康的心理承受能力 完善评价机制。 因此，可以认为：新课程带给咅乐教学最根本的变化将是学生咅乐学习方式 的变化。这一点，也正是音乐课程改革所追求的主要目标之一。然而，要是学这 样的目标，音乐教材呈现方式和音乐教师教学行为的改变是必须，而且至关重要。 三、 教学特点： 在正确理解每单元的教学主题，首先要了解教学的特点，根据人民音乐出版 社音乐教育编辑室编印的《实验通讯》第一期介绍的教材特点有以下几个方面： 1、 教材充分重视各年段不同年龄学生的学习兴趣及能力要求，切实体现“课 木是学生读木”的原则，可读，可学，可看，可听四为一体。 2、 教材内容主要从学生生活和实际出发所血案音乐作品在注重艺术性、代 性、趣味性的同时，特别重视将学生的生活经验与音乐密切结合，努力贴近学生 的实际，并力求动听、好唱、易记。如小学的《拉勾勾》、《捉迷藏》、《动物说话》， 中学的《东方之珠》、《青春舞曲》、《我心永恒》等。 3、 新教材一改传统音乐教材单一，乐谱加文字的版木，力求形式活泼新颖。 小学低年级以图为主，图谱并茂，图以卡通式手法绘制，谱以字母及图形谱为主, 音的唱名与汉字拼音结合，音的长短以图形表示，学生一看就明Q，形象生动， 活泼新颖。 4、 音乐风格多样，内容形式多元。教材体系是以人文主题组织单元，各单 元的作品多样，除音乐木体为主外，还融合其他姊妹艺术，如舞蹈、美术、戏剧 等，使学生更有新鲜感，更能激发学习的主动性。 5、 新教材强调人本与音响密切结合，强调学生的实践与创造活动相结合、 学生的自主学习与研宄性学习方式相结合，以利于改变传统的接受性学习方法， 学生可以通过合作探索创作自己的音乐作品。 四、 教材分析 人音版音乐教材每册由若干单元构成：中学每单元由“歌唱” 一首，“欣 赏”二至三首及“实践与创造”构成，每册各有5—一6单元。此外，每册教材除 单元内容外，还设有《音乐宫》、《万花筒》、《音乐瞬间》、《音乐小网站》、《我们 心爱的歌》、《我们喜欢的器乐曲》等相关咅乐知识项S