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初中物理新课教学引入 【摘要】课堂的有效引入是成功教学的开始，引入过 程要能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，促使学生去体 验探究过程，让学生在轻松愉悦的课堂中，幸福地主动地 学习，达成教学的三维目标。 【关键词】课堂引入，学生，好奇心、兴趣 随着新课程改革的不断深化，教学目标由一维转向三 维，要求教师做到与时俱进，转变教育教学理念，改进教 学模式，让学生参与探究知识过程，形成科学的思想，将 学生培养成符合时代需求的创新型人才。这就需要教师让 出课堂，给学生以更多的时间、空间，让学生真正成为学 习的主体。学生能否在这些时间中主动在学习，关键在于 教师如何掌控课堂，调动学生学习积极性。有趣的课堂引 入能迅速使学生进入主动学习状态，〃良好的开端是成功的 一半，现就新课堂引入谈谈几点体会。 一、课堂引入的原则 1?理念新。学生是学习的接受者，同时更应是知识的 发现者。课堂引入时给学生创设的物理情境、现象或问题, 以及引入的过程的设计，要做到〃从生活走向物理〃，能体 现新课程理念，落实知识与技能，过程与方法，情感、态 度与价值观〃的三维目标，让学生充分参与进来，让学生用 耳听，用眼看，用口说，用手动，用脑想。 有趣味。兴趣是〃最好的老师〃，是学好物理的前提 条件这一。好奇心是每个人与生俱来的，新颖独特、生动 有趣的开场，容易在课堂中形成一种轻松愉悦的氛围，活 跃学生的思维，吸引学生的注意力，激起学生的好奇心和 求知欲，进而转化成学习物理兴趣，有了学习物理兴趣， 学生就能积极主动的学习，则我们的物理教学就成功了一 半。 具有针对性。〃教学的本质是人的发展〃，学生是教 育的对象，在选择课堂引入的方法、创设的情境时，要充 分考虑学生的具体情况，既要考虑初中学生的心理特点、 知识背景、爱好兴趣和个体差异，又要考虑教学的知识内 容。在课堂教学引入时尽量做到出〃奇〃不意，满足学生好 奇心，创设的物理情境要立足于学生知识能力的基础上， 并与教学的知识内容紧密联系，能为学习新的物理知识作 好铺垫，有助于形成与新知识相关的思维，避免由此产生 一些过于复杂、有分歧、甚至是错误的思维。 二、课堂引入方法 1.以学生游戏引入。游戏是课堂的催化剂，让学生进 行游戏，课堂将会异常活跃，由此产生的笑话或意想不到 的结果，是学生亲身的经历和直接感受，将深深印在学生 的脑海中。 如：在〃摩擦力〃一节的教学引入，准备好一支短木棒, 木棒的一端削得较光滑，并涂上滑石粉，一端较为粗糙。 让一大个子的学生握住木棒光滑的一端，另一小个子学生 握住木棒的另一端，两人同时发力进行拔这木棒比赛。结 果是力气大的学生却没能抓住木棒，输得不服气，让大家 感到意外，产生疑惑，争论原因，这时我们要维护大个子 学生的尊严，让学生通过观察木棒上的〃玄机〃，去发现是〃 摩擦力在搞鬼，将木棒调个方向再进行比试。由此引出摩 擦力，学生兴趣倍增。这一过程中，教师已经让出了课堂 的舞台，学生完全占领了课堂这个舞台了。 又如：在〃声音的传播〃一节教学引入时，用一次性纸 杯、细棉线和牙签制成的〃土电话〃，让学生用〃土电话〃进 行直接通话，也可让他们〃联网〃通话，学生感受到物理的 新奇、有趣，学习的积极性和主动性将得以发挥。 2?以小魔术引入。刘谦的魔术在春节联欢晚会上出尽 了风头，老师的魔术也能在课堂上吸引学生的眼球，激发 学习兴趣。 女『大气压强〃一节的引入，准备一个在沸水中煮过2 分钟的鸡蛋，并去掉外壳，一个玻璃瓶（瓶口直径约为鸡 蛋的三分之二），将6根火柴同时点燃后投入瓶中，把蛋的 一端塞在瓶口，用小丝巾盖住鸡蛋和瓶口，老师在旁边〃发 功〃，见证神奇的时刻到了，〃扑〃的一声，鸡蛋钻进了玻璃 瓶的〃肚子〃。问：是什么力量将一整个鸡蛋完好无损地推 入瓶中？如何将鸡蛋从瓶中取出呢？再用劲往瓶中吹气， 然后迅速将瓶口转向下，鸡蛋由于重力作用落到瓶口，〃扑 〃的一声，鸡蛋就从瓶子中钻了出来。 又如在〃摩擦力〃一节的引入，也可以表演个小魔术〃听 话的小球。准备一个小木球，木球中间钻透一个小孔（球 内的小孔道是个弯孔道），将一细绳穿过木球中间的小孔， 两手分别拉住细绳的两端，将细绳竖立起来，让小木球从 高处沿细绳下滑，教师一叫〃停〃，同时用力一拉紧细绳， 由于压力增大，摩擦力增大，木球就停止下落，叫声走, 将细绳放松，木球因重力作用又向下走。 3?以惊险刺激的表演引入。为安全起见，最好是老师 自己当演员，才能把握好表演过程中的关键环节和注意事 项，保证整个过程有惊无险，学生将会全神贯注，屏住呼 吸，瞪大双眼，学生的注意力全部让老师给吸引过来了。 如在压强一节的教学引入，准备一个钉板，取一块木板, 在长X宽=12cmX24 cm的范围中，用钻子引孔（钉钉子时木 板才不裂开），密密麻麻地钉上二百多根长均为寸的铁钉， 用铁