高中物理课堂教学评价标准.docVIP

高中物理课堂教学评价标准 新课程理念只有转化成教师的教学实践才会有效，而理念到实践需要一个不断学习、内化、反思、实践并检验的过程，并借助于外界的反馈性评价和自我深层次的思考，才能真正促进教师专业水平的提高，而提高的手段主要是课堂教学。现把课堂教学标准归纳如下： 一、精心设计教案，备好课堂上每一个环节 预设学情（2）预设层次（3）预设疑问 二、做到三个追求 追求真实的课堂（2）追求有效的课堂（3）追求理性的课堂 三、在探究性学习中培养学生的物理创新能力，实现“过程与方法”的联系 （1）创设探究情景，提出问题，唤醒创新意识 （2） 拓宽学生的知识面，培养学生广泛兴趣，引发学生的创新欲望 （3）强调交流合作，激发创新潜力 （4）提高学生实验能力，构建广阔的创新平台 （5）注重质疑，挖掘求异创新潜力 四、让物理学的现代化成果融入高中物理教学中 （1）及时更新知识，转变观念 （2）课堂上能编写与前沿物理成果相关习题 （3）课堂上能体现和日常生活的联系 五、创设物理课堂情境，激发学生的学习兴趣 要提高课堂教学效益，教师应积极创设课堂情境，培养学生学习物理的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的思维潜力，让学生大胆质疑，充分展示自己的才能 1、创设课堂教学情景应注重美化课堂 创设优美得体的形象情境 创设幽默风趣的语言情境 创设健康和谐的情感情境 2、创设课堂教学情境应注重激化学生主体 任何时间都不要忘记教学的对象是一个活生生的，思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体。学生是“知识的主人”，而不是“知识的容器”。 六、课堂教学中应注意：教师的思维应贴近学生的思维，把握好物理新课程下学生的思维障碍。 （1）生活经验形成的思维障碍及对策 （2） 思维定势干扰形成的思维障碍及对策 （3）相近物理概念混淆形成的障碍 （4）物理公式数学化形成的思维障碍 七、重视培养学生的科学素养，注重物理教学中的科学本质教育 八、课堂教学方式应注意多样化 课堂教学常常是以一种教学方式为主，多种教学方式综合运用，有机组合的教学实践。 九、物理教学过程中，教师应注意利用通俗易懂的语言，做到深入浅出。 十、 注重课堂的规范化 （1）语言规范化（2）讲题规范化（3）批卷规范化（4）学生做题规范化 十一、注重基础知识，注重物理过程分析，提高学生的建立物理模型的能力。