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关于初中语文课外阅读存在问题探究和思索 【摘要】应该重视让学生从整体上把握文本的精义与表 达，更需要教师通过文本的“例子”，关注学生正儿八经地 “读、悟、得”这一本”，关注和培养学生的自动探究、 创新、进取这一本”。 【关键词】课外阅读；现状；氛围；回归 【中图分类号】G632【文献标识码】A 《语文新课程标准》指出：“语文课丰富的人文内涵对 学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往 往是多元的。教师应着重培养学生正确使用语言文字的实际 能力，而培养这种实践能力的主要途径应该是广泛的语文阅 读实践。”可见，在课堂之外，大力倡导语文课外阅读是实 施语文实践的主要途径。 “学生是学习和发展的主体”。语文课程必须根据学生 的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需 求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我们并不 否认对某些文章需要从微观上的剖析，但我们更应该重视让 学生从整体上把握文本的精义与表达，更需要教师通过文本 的“例子”，关注学生正儿八经地“读、悟、得”这一 “本”，关注和培养学生的自动探究、创新、进取这一” 本”。离开了学生发展这个“本”，我们语文阅读教学就无 法跳出应试教育的藩篱。 新一轮课改的全新理念，呼唤着我们初中语文教学模式 有历史性的突破，但学生课外阅读的园地依然少有绿意，目 前仍存在许多问题。 一、初中语文课外阅读存在的问题探究 （一） 学校层面对语文课外阅读关注不够 根据相关调查结果，80%以上的学生认为无论从自身未 来发展的角度，还是从小学毕业后考重点中学的角度，课外 阅读都非常有必要。然而我们的学校对此却不太在意。学生 中认为学校不关注学生的课外阅读的人数占62%；认为学校 图书室已敞开面对的只占17%0即使敞开面对，认为受时间 限制，手续繁琐，又占了 38%O由此我们想到，城镇学校拥 有大量的图书，却不能很好地发挥作用，岂不是教育资源的 一大浪费？如果当年的孔老夫子在，说不定又要兴阳货之 叹。由此，我们还想到，作为基础教育条件相对较为薄弱的 农村，学生课外阅读的情况岂不更为严峻？ （二） 教师在阅读课教学所存在的问题依然不容忽视 尽管课改在不断推进，情况或许比以往好了些，但整体 不容乐观。教师的讲授式教学依然占主导地位，说明我们课 内阅读指导教学还没有大胆放权，让位主体。至于有计划地 向学生推荐书目，并在课内外指导学生阅读的情况更是不尽 人意，由此也就使得大量的学生认为语文课单调，以听、练 为主而感到语文课枯燥乏味。由此可见，语文教学的效力低 下也就在所难免了。 （三）学生层面上的问题 应该说，大多数学生面对社会、学校、家庭的压力，面 对阅读如此尴尬的地位，还是千方百计地挤时间去阅读的， 有83%的学生认为课外阅读对人的发展十分重要，是应该重 视的。这个数字和态度是很发人深思的。如果不能说学生认 识事物比学校和家长更理性，更明智，那起码应该说，长期 应试教育，过重的课业负担、令人窒息的校园氛围在促使学 生对“所谓伊人”的“回头一瞥”。这是沉重的一瞥，即使 是不完全自觉地，我们做教育工作的，也应该看到，应该关 注。究其原因，除学生个性心理因素外，调查的结果显示， 还是与“应试教育”的指挥棒有关，跟学校与家庭对课外阅 读不配合相关，54%的学生自认自己的阅读面狭窄，21%的学 生直言不讳只看考辅书。 二、思考 （一）创建校园文化氛围，回归校园“读书”生活 学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在教师指导 下的读书空间。而学生的读书水平，又直接受老师的读书水 平的影响。因此，教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。 由此，我们的学校管理者和教师，首先要把小学语文的 阅读教学放到“人本”思想的高度，放到关系到未来教育发 展的高度来认识，努力创造校园读书的硬件条件和浓厚的校 园读书氛围，让我们的教师有更多的时间，有更从容的心态 去图书馆，从不同时代的不同国籍的书籍里吸取更多的“教 书育人”的智慧和力量。让他们带好叫学生读书这个头。惟 其如此，我们的教师才能真正引领我们的学生从考试的藩篱 中走出来，在更广泛的共同的博览群书的阅读探讨中多角 度、多维度地“教学相长”，既增进了师资队伍的整体实力, 也涵养了学生的人格和品质。同时，它又能全面提升学生的 母语语感，切实增进学生的听、说、读、写的能力。在此， 当前最需要做的一件事就是全天候地开放学校图书室，并继 续加大图书室的建设、管理，让书籍这一人类文明的优秀成 果承载着师生，承载着校,飞向辉煌的明天，并借此创造 果承载着师生，承载着校 ,飞向辉煌的明天，并借此创造 更加辉煌的未来。 （二）注重语文阅读教学，让它走近学生，走进社会 随着新课改的推进，学生家长乃至全社会对阅读事