落花生课程讲解.pptVIP

畅言教育 人民教育出版社 五年级 | 上册 畅言教育 人民教育出版社 五年级| 上册 谢谢观看！ 畅言教育二维码 扫一扫，提出你的建议！ 畅言教育 畅言教育 第四单元 · 第十五课 落花生 本课时编写：阜阳市教育科学研究所 周鹏老师 学习目标 1、会认“茅”1个生字，会写“亩”等7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句； 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处； 3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写； 4、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 创设情景，激情导入 谜语 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家， 地上开花不结果，地下结果不开花。 花生为什么又叫落花生呢？ 花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 字词积累 我会读这些生字和词语 居然 爱慕 咐附 半亩 石榴 体面 榨油 课文围绕落花生讲了哪些事？ 课文讲解 种花生 收花生 尝花生 谈花生 略写 详写 课文第1自然段中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 买种、翻地、播种、浇水、收获，这些词语顺序不能颠倒，因为这是按照按事情发展的先后顺序写的。 课文讲解 “居然”在课文中什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？ “居然”一词强调了大家那种惊喜的心情──收获时大家那种出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，种是种了，但对能否有收获没有把握。过了几个月却收获了，真是喜出望外。练习口头造句时要有出乎意料的意思，在“居然”之前要对原本的想法（出乎意料的基础）做简要介绍，不能简单地造出“他居然……”一类的、让人摸不着头脑的句子来。 课文讲解 母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样谈论花生的好处的？ 姐姐说它味美； 哥哥说可以榨油； “我”说便宜，大家都喜欢吃。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 课文讲解 默读第10自然段，小组讨论，完成下列表格。 课文讲解 ? 花生 桃子、石榴、苹果 果实的位置 ? ? 果实的色彩 ? ? 给人的印象 ? ? 日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？ 课文讲解 作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？ 课文讲解 作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。作者长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。 许地山 （1893-1941）现代小说家、散文家。笔名落华生，原籍台湾台南。祖籍福建。文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学。后留学美国、英国，赴印度研究佛学。回国后在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。创作的小说中表现出爱国主义和民主主义倾向，著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品；翻译了《二十夜问》《太阳底下降》等文学作品；编著有《印度文学》及《中国道教史》等。 作者介绍 课堂小结 课文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、谈花生。从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。那天晚上一家人边吃花生、便议论花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，作者为什么这样安排？这样安排材料有什么好处？文章主次、详略，是从中心思想的表达需要出发，进行剪裁的，恰当安排详略可以使文章重点突出，主次分明。 学习课文详略得当的写法 畅言教育 人民教育出版社 五年级 | 上册 畅言教育 人民教育出版社 五年级| 上册 谢谢观看！ 畅言教育二维码 扫一扫，提出你的建议！ 畅言教育 * *