阅读中外经典促进师生共同发展课题方案.docVIP

“阅读中外经典 促进师生共同发展”课题实验方案 张桥中心小学新教育实验课题组 一、研究背景： 1、阅读经典，我国现行语文课程改革的重要内容 在当今国际化日益加剧，文化多元化急剧演变的现代社会背景下，我国启动了新一轮基础教育课程改革，语文课程作为这次基础教育课程改革的重要组成部分，将课程价值定位为“使学生能够站在中华文化的基础上，具有足够的自信心和独立性，在文化扩张或冲击中得以创造性的发展。”那么，如何在教学实践中实现这一语文课程的价值转型？阅读中外经典！使学生在阅读中外经典中，“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的机会。”同时，“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化。”从而，“使学生能够立足于中华文化的基础上，放眼世界；立足于传统文化的基础上，关注现实文化生活。” 2、阅读经典，当今最新出版的小学语文《新课程标准》对学生的经典阅读也提出了很多数据方面的要求。阅读经典，教师成长过程中的捷径之路 对于“传道、授业、解惑”的教师来讲，阅读经典更是自己成长过程中必不可少的必修课。人需要终身学习，如何拓展学生学习的视野，引导他们广泛接触社会、接触生活，是我们教育者研究的永久话题。开展小学生课外阅读中外优秀经典文学作品，从中享受读书快乐的实践活动是时代发展的需要、素质教育的需要、培养学生终身学习及养成良好学习习惯的需要，更是现代教育教学改革的需要。 3、我校现状分析： 我校于2002年新课程改革以来就加入了新教育实验的研究，迄今为止已有近十年的研究过程。我校领导对新教育实验的研究非常重视，广大教师参与新教育实验的研究活动热情高涨。几年来，我们一直以努力实施素质教育作为我们的办学宗旨，以创造教育作为学校的办学特色，以创建学习型的校园为行动方式。 二、概念界定 1、中外经典 经典名著是人类智慧的结晶，也是人类精神宝库中最灿烂的组成部分，凝聚了作者对人生、社会和时代的思考，具有永恒的艺术魅力和深刻的思想内涵。指具有典范性、权威性的、经久不衰的万世之作，经过历史选择出来的最有价值的、最能表现本行业的精髓的，最具代表性的、最完美的作品。经典通过个人独特的世界观和不可重复的创造，凸显出丰厚的文化积淀和人性内涵，提出一些人类精神生活的根本性问题。它们与特定历史时期鲜活的时代感以及当下意识交融在一起，富有原创性和持久的震撼力，从而形态成重要的思想文化传统。同时，经典是阐释者与被阐释者文本之间互动的结果。经典作为人的精神个体和艺术原创世界的结晶，它诉诸人的主体性的发挥，是公众话语与个人言说、理性与感性、以及意识与无意识相结合的产物。 2、学生发展 通过阅读经典，让学生感受经典作品的魅力，培养学生的阅读兴趣，爱上阅读， 3、教师发展 二、研究依据： 1、实验目的：把朱永新教授的理想教育理念转变为学校、教师、学生、家长的教育实践行为，以此促使教师在增进观念、提高技能基础上专业化发展，促进学生在健全人格、学有所长基础上人个性化发展，并通过师生的共同成长和发展促进学校的内涵发展，全面提升学校的教育品质。 通过实验，使学校发展为教育特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的品牌学校。 2、课题假设：通过实验，有效地促进学校教育的科研、改革、创新、发展，让学生、教师和学校一起成长，以理想的教育“培养与发展人类文明的现代人”。 三、研究目标： 1、努力营造书香校园：根据“新教育文库”推荐的教师阅读书目100本，组织相关的读书及研讨活动；根据“新教育文库”推荐的小学生阅读书目100本，有计划地开展学生读书活动和《中华经典诵读本》诵背活动。 2、师生共写随笔：倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，欣赏自己，肯定自我，评价自己，反思自己，促进师生超越自我。 3、聆听窗外声音：开展学校报告会活动，充分利用校内外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。 四、研究内容： 1、小学生阅读经典的内容研究 2、小学生阅读经典教与学方法研究 五、实验的理论支撑与研究方法 （一）理论支撑： （1）苏霍姆林斯基“个体全面发展”的教育理论 （2）朱永新“理想教育”理论 （3）成功教育理论 （4）陶行知“教学做合一”的教育思想。 （5）杜威的“教育即生活”与“学校即社会”的理论。 （二）研究方法： （1）行动研究法：组织全校老师积极撰写教育故事、优点卡、定期组织快乐成果袋、成长记录袋的展示评比活动，在实践中不断探究、反思、提升。 （2）个案研究法：校骨干教师、市级教坛新秀、能手、学科带头人，要带头进行个案研究，调查研究的对象，做好相关的跟踪记录，定期进行情况分析。 （3）经验总结法：及时总结实验中的经验成果，并定期编写教师《教育故事》和学生《成长日记》文集。 六、具体实施办法 （一