经线与纬线说课.docVIP

经线与纬线 各位领导，各位老师： 大家好！我是来自****级*班的***，我说课的题目是选自人教版初一上册第一章《地球和地球仪》的第二节——《经线与纬线》。下面，我就从以下几个方面来谈一谈我对这节课的教学： 一、课程标准分析： 本节课属于初一上册第一章《地球和地球仪》的第二节，新课程标准对本节的要求是区分经度和纬度，利用地图划分东西半球和南北半球，在经纬网地图上确定任意一点的地理坐标。 二、教材分析： 1、本节在教材中的地位和作用 本节位于初中人教版第一章《地球和地球仪》的第二节，是继前面地球的大小和形状以及地球仪内容的基础上，进一步学习地球的另外一个知识点。其中，我们着重学习经度和纬度的表示，半球的划分以及经纬网的应用和用途。通过对这节的学习，为我们学习后面的地球运动以及地图等地理知识起着基础作用。因此本节在整册中是一个极为重要的知识。 2、教学目标分析： 根据地理课程标准要求以及学生的认知水平，我确定以下目标： 知识与技能目标： （1）、能说出经线、纬线的特点 （2）、能区分经度和纬度 （3）、能利用地图划分东西半球和南北半球 过程与方法目标： （1）、通过观察地球仪，归纳总结经纬线的特点 （2）、出示经纬度相关练习题，让学生在自主学习的过程中去发现问题和解决问题。 情感态度与价值观目标： （1）、通过进一步观察地球仪，激发学生探索地球的兴趣，培养学生严谨的科学态度。 （2）、通过经纬网的学习，能用课本上的知识解读实际问题，提高学生的学习兴趣，激发学习动力。 3、教学重点与难点： （1）、教学重点： 经度和纬度的表示 半球的划分 运用经纬网确定经地球上任意一点的地理坐标 以上三点为学生学习地理的最基础知识和基本技能，故为教学重点。 （2）、教学难点： 由于学生空间观念不强，容易受固定思维定势的影响，因此本节课的主要难点有： 经度与纬度表示 半球的划分 运用经纬网确定地球上任意一点的地理坐标 三、教法分析： 1、小组合作学习法：将全班分为几个小组，组员有明确的分工，加强小组合作学习的能力，强化学生信息在各个方面的交流，促进学生共同发展。 2、表格法：设计表格引导学生开展活动，便于知识的梳理，增强学生的记忆。 3、问题解决式教学法：在教学中创设问题情境，为学生的思维活动提供更多的机会， 更广阔的思维空间，使学生在解决问题的过程中提高探究能力。 四、学法指导： 1、学会观察地球仪， 运用经纬网地图确定地球上任意一点的地理坐标。 2、学会用观察、比较等方式认识地理事物的特征。 3、学会合作学习，增强互动能力。 五、教学过程： 本节内容的教学，我分为五个环节进行，时间分配如下采用实事，导入新课2 分钟；动手观察，探究新知10分钟；动手观察，深入自学13分钟；师生互动，讲解难 点15分钟；课堂小结，巩固提高5分钟。下面我将对这五个环节进行一一说明。 （一）、采用实事，导入新课 向同学们问及最近发生的实事——日本地震，讲述其震中位置的经纬度，同时提出疑问该经纬度位置是怎样得来的，这样就引起同学们的兴趣，引发他们的思考。并很自然进入这节课所要学习的内容。 （二）、观察思考，深入自学 （经纬线定义及其特点） 向同学们展示地球仪，让他们先后观察地球仪上的横线和竖线，并指出横线为纬线，竖线为经线。 向同学讲述经纬线定义后， 展示“经线与纬线的填充表格”，将全班分为两 个大组，一组讨论经线的特点，一组讨论纬线的特点。各小组发言人在讲台上用经纬 网宣布讨论的结果，师生共同明确答案。 设计意图：让学生在表格的引导下自主探究问题，把学习的权利教给学生，增强 地理学习能力 （三）、动手观察，探究新知（经度与纬度） 首先向他们讲述经纬度是为区别经纬线而定的，向他们讲述由于赤道的特殊性， 把它的纬度规定为0°，以赤道为界，赤道以北的为北纬，以南的为南纬，北纬、南 纬分别用大写字母”N”和”S”表示，然后在已画好的经纬网图上指出一条经线，得出它 为180°弧线，同时被0°经线平分，从而很容易得出南极与北极的纬度为90°，接 着我在黑板上把南极和北极的纬度标出来，让他们注意纬度表示方法。标完纬度以后， 再让一位同学在黑板上把其它纬线的纬度标出来，并让同学们再次注意纬度的表示方 法，之后让他们观察纬度，并提问让他们思考纬度的特点。讲完纬度以后，讲述本初子午线，也就是0°经线的由来，让他们注意在本初子午线以东至180°为东经，以西至180°为西经，东、西经分别用大写字母“E“和”W“表示，然后让他们结合书上经线与经度图，并提问让他们观察经度的特点。 设计意图：通过亲自动手观察经纬度，有利于他们更好的