初中八年级下册物理课件【三篇】.docxVIP

　　二教学重难点　　1、重点1理解机构效率　　2探究斜面的机械效率　　2、难点理解机械效率　　三教学准备　　长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线　　四教学过程　　一、引入新课　　小明家最近买了一处新楼房，三楼。　　想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。　　请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法？　　二、进行新课　　假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。　　对谁做的功是我们需要的？　　板书有用功我们所需要的功。　　哪部分功是我们不需要，但不得不做的？　　板书额外功工作时，对于额外负担所不得不做的功。　　一共做的功等于什么？　　板书总功有用功与额外功之和。　　假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法？为什么？　　讨论回答。　　第三种方法，因为第三种方法做的额外功最少。　　工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。　　在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。　　板书机械效率有用功在总功中所占的比例表示机械效率；有表示有用功；总表示总功。　　那么，机械效率应该怎样表示？　　根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？　　机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。　　师同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景。　　下面我们探究斜面的机械效率板书探究斜面的机械效率。　　通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？　　提出问题。　　斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……　　请同学们猜想上面提出的问题。　　根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。　　小组讨论，设计实验的方案。　　小组实验，同时设计表格记录数据。　　分析实验数据，你能得出什么结论？　　五小结　　通过本节课的学习，你有哪些收获？　　1．有用功、额外功、总功；　　2．机械效率定义、公式、计算；　　3．探究斜面的机械效率。　　六作业　　1、根据生活中你使用的机械，想想怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？　　2、动手动脑学物理　　【滑轮第一课时】　　一学习目标　　1、知识与技能目标　　1认识定滑轮和动滑轮　　2知道简单机械的一些应用　　2、过程和方法目标　　1通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构　　2通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。　　3、情感、态度与价值观目标　　通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。　　二教学重难点　　1、重点认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用　　2、难点正确引导学生进行探究实验　　三教学准备　　定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。　　四教学过程　　一、总述　　学好本节应注重实验。　　通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。　　在探究活动之前，先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。　　如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。　　例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。　　做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？是实验误差还是分析有问题找出原因就是提高了自己。　　二、引入　　让同学们观看书上的漫画。　　问为什么瘦子却拉不住这个物体？　　三、定滑轮和动滑轮　　1、介绍滑轮　　周边有槽，能绕轴转动的轮子。　　2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。　　学生自由组装　　这个时候学生应该会出现不同的方法。　　在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。　　1定滑轮提升物体时滑轮不随物体一起移动。　　2动滑轮提升物体时滑轮随物体一起移动。　　3、探究定滑轮与动滑轮的特点　　学生自己动手探究，明确探究目的，　　设计数据表格，通过分析得出结论。　　如右图，在学生自己探究时，引导是非常　　重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速　　移动。　　分析定滑轮不能省力，但能改变力的方向；　　动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。　　动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。　　此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。　　另外在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。　　并提出在动滑轮中=物+动2　　四、滑轮组　　动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，